醫科生覺得AI有幫助，與自報成績的關係仍待更精細研究
美國一所醫學院邀請422名學生填問卷，103人回覆。使用GenAI愈頻密，愈認為它對學習有幫助；使用頻率與自報考試表現及學業排名則未見關聯。研究屬橫斷面調查，成績只以粗略自報題量度…
Central Michigan University、A.T. Still University等
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AI小組主持支援協作學習：內地本科研究見參與較均衡
研究以64名中國本科生進行16周準實驗，比較按小組需要提供調適提示的GenAI主持與固定數碼工作紙。作者報告，前者組內參與較均衡，討論較深入，情緒投入亦較高；參與量則未見顯著差異…
華中師範大學人工智能教育學部
丹麥144名高中生實驗：AI情緒支援有助投入，持續學習效益仍待證
哥本哈根大學團隊把兩所丹麥高中的144名學生隨機分配使用一般ChatGPT、自我調節學習聊天機械人，以及加設情緒支援的版本。單次25分鐘活動後，兩種學習支援版本的學生較享受活動、較少感到沉悶；情緒支援版本亦出現較多執行及反思行為。不過…
哥本哈根大學心理學系
394項高教AI研究綜述：短期成效多，學習過程與公平證據較少
這項範圍綜述按PRISMA-ScR整理2022年11月至2025年12月的394項高等教育生成式AI實證研究。回饋、導修及寫作是常見用途，評估多用問卷、測驗、評分規準及訪談。研究指出，自我調節、倫理、創意與公平較少獲得關注，現有證據亦偏重短期及容易收集的指標…
Mount Saint Vincent University、Simon Fraser University等
職教理論文章：AI效率不能取代漸進練習與具身實訓
《教育與職業》刊出理論文章，討論AI工具的速度、虛擬環境與量化評估，如何與職業教育的漸進練習、身體參與及隱性技藝形成張力。作者主張保留實作時間，建立人機協同的實訓情境，避免把培育人才簡化為效率指標。本輪核到期刊摘要、作者機構、DOI及刊期…
浙江大學教育學院、廈門大學教育研究院
香港大學生翻譯研究：常用AI與倫理判斷並不一致
香港146名大學生問卷及10人訪談顯示，翻譯任務中的AI素養並不均衡：自報使用、知識和情感投入較高，評估及倫理維度相對較低。訪談亦見倫理認知與做法的落差。這是混合方法描述…
香港理工大學、香港樹仁大學等
AI計算思維教學兩班試驗：組間進步差異仍不能拆出AI作用
內地單校120名學生參與14周試行，比較整合AI資源、學習路徑、互動與評估的方案和一般教學。實驗班計算思維分數較高，但每組只有一班…
濮陽醫學高等專科學校
高教AI回饋框架：先作判斷，再用獨立表現校準信心
這篇觀點型期刊文章提出負責任的AI回饋設計，讓學生先作初步判斷，檢視信心，再把AI回饋視為多種證據之一，經教師介入、修訂及紀錄後重新校準。作者提醒，學生與AI答案一致不代表判斷準確；校準應對照其獨立表現。文章提供概念框架，沒有新實驗樣本…
Emirates College for Advanced Education
課外數碼中文學習：紐西蘭中小學生的支援與興趣
一項於10月8日刊出的研究，以529名奧克蘭中小學生問卷分析課外數碼中文學習。摘要指出，社會支援與參與程度相關，學習樂趣在其中呈部分中介關聯；無聊、尷尬及害羞未直接預測參與。這是關聯分析，未證明增加支援便能提升語文成績…
研究機構資料待補
高校AI數字教材：先釐清育人目標與人機分工
沈洪豪在《中國電化教育》10月刊討論AI數字教材的價值、製作流程及風險，主張以教育目標約束工具運用，釐清教材建設全周期的人機分工，並關注內容準確、資料安全與版權。本文依期刊公開摘要介紹…
作者機構未列於公開資料
香港中四少數族裔學生：AI素養與中文閱讀的關聯
研究以155名香港中四東南亞少數族裔學生，分析執行功能、AI素養與中文第二語言閱讀理解。結構方程模型呈現認知彈性經AI素養連繫閱讀的間接關聯；並非加入AI教學的介入實驗，不能推論提升AI素養會造成閱讀進步…
京都大學、香港教育大學等
AI模擬教學如何轉化為支架？64名數學師訓生的互動差異
64名數學師訓生完成兩次多智能體模擬教學。起點教學知識較強者，較常把AI提示轉為診斷提問與學習支架…
華中師範大學、Australian Catholic University
西班牙183名幼小教師：AI師訓要回應教學與倫理疑慮
西班牙幼兒及小學教師的開放問卷顯示，培訓不足與數碼能力是突出主題，另涉及私隱、資訊可信度及獨立思考。這是教師觀感研究…
University of Extremadura、Universidad de Salamanca
生成式AI如何改變STEM評估：先界定要看見甚麼學習證據
文章以評估三角為框架，回顧生成式AI如何改變學習目標、表現證據及其解讀，整理評估重設、AI分析與回饋、AI生成教材驗證三個方向。作者指出，精緻成品未必反映學生獨立理解，應結合過程、解說和不同任務的證據…
Tufts University、Temple University等
GenAI準備度量表：學生與教師版本的驗證結果有差異
研究以460名學生及132名教師的問卷，建立生成式AI準備度、效益與挑戰量表。大部分因素模型符合研究設定的標準，但教師「挑戰」分量表擬合不足。資料於2024年春季收集，採便利抽樣，量度的是自陳準備及看法…
University of North Carolina at Charlotte
由教師操作AI的數學教學：巴西課堂準實驗
研究在巴西19個小學數學班比較一般教學、教師培訓，以及培訓配合教師中介的AI系統；學生毋須直接使用裝置。320名參與學生中，221人完成前後測。兩個接受培訓的組別均較對照組進步，但培訓加AI與單有培訓的差異不顯著。教師自評工作負荷的組間差異亦未達顯著…
Technological Federal University of Paraná、Universidade Estadual do Paraná等
生成式AI協助共同標註：內地大學生閱讀研究
研究以中國東部一所大學63名英語主修生的兩個班別，比較五周共同閱讀活動中，有沒有GPT-4o mini聊天機械人支援的差異。實驗班33人可按需獲取標註建議，對照班30人使用相同平台。問卷、閱讀測驗及互動紀錄顯示，實驗班的認知與情感投入及閱讀表現較佳；高、低表現學生運用支援的方式亦不同…
香港大學、淮南師範學院等
反網絡欺凌數字工具：文字角色扮演較能兼顧不同學生
研究在意大利五所學校讓244名11至17歲學生及12名教育工作者試用反網絡欺凌平台，包含文字聊天角色扮演、仿社交媒體圖片活動及3D遊戲。問卷比較興趣、適切性與內在動機，並參照原有同理心。文字角色扮演較能吸引不同年齡及性別學生；圖片與遊戲的投入則較受個人特徵影響…
Fondazione Bruno Kessler、University of Trento
家庭數碼學習與幼兒語文：活動頻率未必代表成效
美國一項9月22日刊出的研究，調查289個幼兒家庭，並在其中第二組88名兒童進行部分語文測量。數碼學習活動頻率與詞彙分數呈負相關，與理解及字母名稱知識則未見顯著關聯；觀看影片亦未見顯著關聯。研究屬橫斷面，未記錄具體應用程式…
研究機構資料待補
大學生AI物理輔導多屬短問答：深入對話仍須教學設計引導
研究分析18名物理本科生使用AI導師的318段熱力學解題對話，辨識任務導向、協作解題、知識建構、批判評估及知識延伸五種模式。約六成半片段只作簡短交換，學生沒有主動追問；較難題目較常出現深入對話。結果顯示…
Ajou University、Pusan National University
AI寫作偵測研究：工具分數分歧，建議以草稿與口頭核實補充評核
文章綜合AI文字偵測的實證、理論及院校政策，並把同一篇人工撰寫稿件交予五款工具測試，所得分類明顯不一致。作者指出文字規律未必能證明寫作來源，第二語言及格式化學術寫作亦可能受誤判影響，建議保存起稿說明、版本紀錄及過程材料…
University of Essex
日本初中跨班網上同儕輔導：匿名互助拓展學生網絡
研究在日本初中七年級三班引入具推薦功能的跨班網上同儕輔導，分析提問、回答及社交網絡。120名學生中，84人曾參與互助。成績較好的學生提問和回答較多，收到回覆者其後亦較可能協助同學；匿名安排可能促進跨圈子連繫…
Kyoto University、Kyushu University
摩洛哥600名大學生AI素養問卷研究：縮短測量須防資料洩漏與循環推論
研究以摩洛哥600名本科生的30題AI能力問卷，建立避免資料洩漏的機器學習分類流程。研究在訓練資料中選出17項特徵，模型能較準確重現完整量表的能力分類。作者明確指出，這是同一資料集內的量表近似與測量研究…
Hassan II University of Casablanca
