丹麥144名高中生實驗：AI情緒支援有助投入，持續學習效益仍待證

哥本哈根大學團隊把兩所丹麥高中的144名學生隨機分配使用一般ChatGPT、自我調節學習聊天機械人，以及加設情緒支援的版本。單次25分鐘活動後，兩種學習支援版本的學生較享受活動、較少感到沉悶；情緒支援版本亦出現較多執行及反思行為。不過，四週後的變化未見組間顯著差異，不能據此宣稱AI改善長期獨立學習能力。