教育研究

研究綜合26項研究、28個獨立樣本，共3,405名平均4.3歲幼兒，家庭數學介入平均效應g=0.188（95%區間0.027–0.350）。家長獲持續指導的介入呈較強效益，但本輪只取得摘要，未評讀各研究偏誤…

西班牙幼兒及小學教師的開放問卷顯示，培訓不足與數碼能力是突出主題，另涉及私隱、資訊可信度及獨立思考。這是教師觀感研究…

美國一項9月22日刊出的研究，調查289個幼兒家庭，並在其中第二組88名兒童進行部分語文測量。數碼學習活動頻率與詞彙分數呈負相關，與理解及字母名稱知識則未見顯著關聯；觀看影片亦未見顯著關聯。研究屬橫斷面，未記錄具體應用程式…

香港教育大學研究團隊綜合57項2022至2026年實證研究，分析生成式AI在學齡學生創意活動中的角色。文字及圖像工具佔多數，AI既可提供靈感、支架與原型，也可能令作品趨同或取代學生摸索。這是主題綜合…

研究開發六款平板遊戲，先由10名職能治療師評估內容及年齡適切性，再安排10名4至6歲自閉症兒童試玩，檢視視覺動作整合訓練的可行性。各項內容效度指標高於0.78，不同難度的遊戲通過率為50%至90%，難度增加時通常較低。研究沒有對照組或能力前後測…

研究設計繁體字學習系統，結合學習支援及動作學習理論，以人工智能即時辨識書寫錯誤，再提供視覺、聽覺、動作和觸覺提示。系統把回饋放進書寫過程，並整理學習資料供教師了解學生需要，服務對象為有特殊教育需要的學習者。公開摘要主要交代設計原理，未提供樣本…

研究以系統文獻綜述分析28篇在真實中小學情境使用AI的論文，檢視技術、教學理據、課程背景及教師角色。文獻較集中中國和美國的小學，常見技術包括社交機械人、擴增實境及智能系統。約半數未充分交代教學理論或具體課程條件，多數着重學習結果，較少探討教師需要…

文章探討正向領導的理論及其在校園的應用，說明校長的領導方式、學校文化與教師工作效能之間的關係。作者強調營造正向氣氛、建立支持關係及保持正向溝通，並提出具體實踐建議，供教育工作者建立更具支持性…

文章回應幼稚園人員流動及新晉中層增加的情況，探討校長如何培育新世代管理人員的領導力與執行力。作者指出，當Y世代逐漸成為中層骨幹，學校需要調整領導方式，透過共同目標、團隊默契及學習型組織…

研究從Scopus及Web of Science選取2014年至2023年8月的126篇系統綜述，以範圍綜述及文獻計量分析整理教育人工智能研究。入選文獻涵蓋學前、中小學及高等教育，分析項目包括作者合作、地域、關鍵字、學科及學段。主要議題可歸納為教學、學習和行政三方面…

研究結合科技接受模型及科技、教學與學科知識框架，收集60名幼稚園及小學教師的意見，了解他們對人工智能教具的看法。教師大致認同工具有用和容易操作，亦接受以藝術活動教授人工智能素養。質性資料則指出概念知識、教學經驗和技術掌握不足；工具特性、持份者接受程度…

研究調查巴西、以色列、日本、挪威、瑞典及美國共508名中小學教師，分析AI理解、使用信心、文化價值與信任的關係。迴歸結果顯示，理解及自我效能較高者，較多看到AI的好處、較少提出顧慮，亦報告較高信任；地域及文化差異同樣存在。年齡、性別和教育程度未呈顯著差異…

研究個別訪談15名幼稚園教師，了解他們對幼兒人工智能素養教育的看法，以及推行時的困難和有利條件。超過半數認為幼兒需要相關教育，但教師提出學校支援不足、幼兒理解能力有限、教師知識不足和缺乏課程指引四方面困難。政府及學校支持與社會需要則是主要推動因素…