幼兒平板遊戲訓練：10名自閉症兒童的可行性試驗
研究開發六款平板遊戲，先由10名職能治療師評估內容及年齡適切性，再安排10名4至6歲自閉症兒童試玩，檢視視覺動作整合訓練的可行性。各項內容效度指標高於0.78，不同難度的遊戲通過率為50%至90%，難度增加時通常較低。研究沒有對照組或能力前後測，結果支持設計與操作的初步可行性，尚未證明訓練能改善能力或轉移至日常生活。
國立成功大學醫學院職能治療學系、國立臺南大學數位學習科技學系等
RESEARCH
教育研究
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人工智能與多感官提示支援繁體字書寫
研究設計繁體字學習系統，結合學習支援及動作學習理論，以人工智能即時辨識書寫錯誤，再提供視覺、聽覺、動作和觸覺提示。系統把回饋放進書寫過程，並整理學習資料供教師了解學生需要，服務對象為有特殊教育需要的學習者。公開摘要主要交代設計原理，未提供樣本、對照安排或書寫能力測試結果，未能據此判斷學生能否把練習轉化為獨立書寫能力。
香港大學計算與數據科學學院、香港理工大學康復治療科學系
正向領導提升校園正向氛圍
文章探討正向領導的理論及其在校園的應用，說明校長的領導方式、學校文化與教師工作效能之間的關係。作者強調營造正向氣氛、建立支持關係及保持正向溝通，並提出具體實踐建議，供教育工作者建立更具支持性和包容性的工作及學習環境，提升團隊的工作滿意度。
保良局田家炳兆康幼稚園
提升新世代中層管理人員的領導力及執行力以邁向學習型組織
文章回應幼稚園人員流動及新晉中層增加的情況，探討校長如何培育新世代管理人員的領導力與執行力。作者指出，當Y世代逐漸成為中層骨幹，學校需要調整領導方式，透過共同目標、團隊默契及學習型組織，支持成員持續成長，從而改善協作及整體工作效能。
中華基督教會基法幼稚園
幼兒及小學AI素養：教師認同工具，仍需學科知識與教法支援
研究結合科技接受模型及科技、教學與學科知識框架，收集60名幼稚園及小學教師的意見，了解他們對人工智能教具的看法。教師大致認同工具有用和容易操作，亦接受以藝術活動教授人工智能素養。質性資料則指出概念知識、教學經驗和技術掌握不足；工具特性、持份者接受程度、學校設備與經費，以及學生分心或負面情緒，均影響教師的採用決定。
University of Cambridge
幼稚園AI素養訪談：教師知識、課程指引與學校支援須配合
研究個別訪談15名幼稚園教師，了解他們對幼兒人工智能素養教育的看法，以及推行時的困難和有利條件。超過半數認為幼兒需要相關教育，但教師提出學校支援不足、幼兒理解能力有限、教師知識不足和缺乏課程指引四方面困難。政府及學校支持與社會需要則是主要推動因素。文章據此提出涵蓋管治、教學及運作管理的政策框架，未直接測量幼兒學習成果。
The University of Hong Kong