五國校長訪談：教師的價值在判斷、解說與帶領同儕
研究訪問五個阿拉伯國家16名積極使用人工智能的私立學校校長，探討他們如何理解教師不可替代的角色。校長重視教師掌握專業判斷，親自帶領解說、提問及回饋，並把生成內容轉化為學生需要解釋和批判的材料。這些教師亦會示範使用方法、與同事修訂課業及參與校內指引制定。結果呈現特定校長的看法，並非教師能力排名，亦不能代表所有學校。
Qatar University、Lebanese University
RESEARCH
教育研究
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36名學校領導訪談：行政、教學與決策須分開考慮
研究於2023年10至12月訪問紐約州西部36名學校及學區領導，探討人工智能如何影響教育工作。訪談辨識四類用途：日常文書、教學任務、學校運作及決策，各類引起的好處、疑慮及接受程度均不同。領導親身使用工具的經驗，亦涉及其判斷是否全面。研究反映工具普及初期的看法，並非各用途的成效測試，樣本亦未涵蓋州內最大城市學區。
University of Rochester、Rochester Institute of Technology
學校領導較樂觀，前線教師較審慎：對AI的信心有何差異？
研究分析美國147名中小學教育工作者的問卷，包括44名領導和103名教師，結合封閉題及開放回答，比較AI熟悉程度、準備情況和推行看法。領導較熟悉AI及較樂觀，教師意見較分散、推行信心較低；兩組均提出培訓不足、規則不清、私隱及偏差等問題。樣本主要來自美國西部，約七成屬鄉郊地區，並非全國代表性調查，亦未直接量度課堂成效。
University of Idaho
正向領導提升校園正向氛圍
文章探討正向領導的理論及其在校園的應用，說明校長的領導方式、學校文化與教師工作效能之間的關係。作者強調營造正向氣氛、建立支持關係及保持正向溝通，並提出具體實踐建議，供教育工作者建立更具支持性和包容性的工作及學習環境，提升團隊的工作滿意度。
保良局田家炳兆康幼稚園
「高瞻遠矚領群賢 宏揚中華正三觀」—談校長的視野與領導如何加強中華文化與價值觀教育
文章以中華基督教會銘基書院的陶藝教育為例，探討校長如何善用校本特色，推動中華文化與價值觀教育。作者回顧學校陶藝課程的發展，說明歷任校長的視野、課程調適與資源支持，如何為學生提供藝術創作和文化學習機會，並分享培養創意、解難能力、品德及文化認同的實踐。
中華基督教會銘基書院
提升新世代中層管理人員的領導力及執行力以邁向學習型組織
文章回應幼稚園人員流動及新晉中層增加的情況，探討校長如何培育新世代管理人員的領導力與執行力。作者指出，當Y世代逐漸成為中層骨幹，學校需要調整領導方式，透過共同目標、團隊默契及學習型組織，支持成員持續成長，從而改善協作及整體工作效能。
中華基督教會基法幼稚園
德國學校領導研究：推展AI也要理解師生需要
研究以德國學校領導為對象，分析數碼發展取向、領導方式與校內人工智能推展的關係。結果提供初步證據，顯示主動應變及從他人角度理解需要，是較突出的相關因素；能同時支持探索新做法與落實既定工作的領導方式，也與推展情況有關。論文著重學校層面的領導及科技運用，未證明某種領導風格必然帶來成功，亦沒有直接評估學生學習增益。
Leuphana University of Lueneburg