教育研究

哈佛研究團隊的9月報告結合1,018名美國公校教育工作者問卷與31名青少年訪談，討論AI使用規則及師生互相猜疑。問卷在2025年4至5月進行，訪談在2026年4至6月，不能把政策普及率當作2026年10月現況…

研究訪問五個阿拉伯國家16名積極使用人工智能的私立學校校長，探討他們如何理解教師不可替代的角色。校長重視教師掌握專業判斷，親自帶領解說、提問及回饋，並把生成內容轉化為學生需要解釋和批判的材料。這些教師亦會示範使用方法、與同事修訂課業及參與校內指引制定…

研究於2023年10至12月訪問紐約州西部36名學校及學區領導，探討人工智能如何影響教育工作。訪談辨識四類用途：日常文書、教學任務、學校運作及決策，各類引起的好處、疑慮及接受程度均不同。領導親身使用工具的經驗，亦涉及其判斷是否全面。研究反映工具普及初期的看法…

研究為新加坡19名在職教師安排六周、共18小時的AI專業發展課程，結合原理、教學應用與倫理討論。團隊分析前後問卷、小組討論及個人行動計劃，發現教師自評的AI教學知識有所提高，對工具的看法亦有轉變，能在教學、評估和校務構想中運用倫理框架。研究沒有隨機對照組…

研究分析美國147名中小學教育工作者的問卷，包括44名領導和103名教師，結合封閉題及開放回答，比較AI熟悉程度、準備情況和推行看法。領導較熟悉AI及較樂觀，教師意見較分散、推行信心較低；兩組均提出培訓不足、規則不清、私隱及偏差等問題。樣本主要來自美國西部…

文章探討正向領導的理論及其在校園的應用，說明校長的領導方式、學校文化與教師工作效能之間的關係。作者強調營造正向氣氛、建立支持關係及保持正向溝通，並提出具體實踐建議，供教育工作者建立更具支持性…

文章以南屯門官立中學的數字體育實踐為例，探討如何運用人工智能、虛擬實境及數據記錄回應學生運動參與和個別學習需要。作者介紹學校推行數字體育課程的方向，主張以科技支援體能評估及自主學習，並指出校長領導…

文章以中華基督教會銘基書院的陶藝教育為例，探討校長如何善用校本特色，推動中華文化與價值觀教育。作者回顧學校陶藝課程的發展，說明歷任校長的視野、課程調適與資源支持，如何為學生提供藝術創作和文化學習機會…

文章回應幼稚園人員流動及新晉中層增加的情況，探討校長如何培育新世代管理人員的領導力與執行力。作者指出，當Y世代逐漸成為中層骨幹，學校需要調整領導方式，透過共同目標、團隊默契及學習型組織…

研究以德國學校領導為對象，分析數碼發展取向、領導方式與校內人工智能推展的關係。結果提供初步證據，顯示主動應變及從他人角度理解需要，是較突出的相關因素；能同時支持探索新做法與落實既定工作的領導方式，也與推展情況有關。論文著重學校層面的領導及科技運用…