幼兒及小學AI素養：教師認同工具，仍需學科知識與教法支援

研究結合科技接受模型及科技、教學與學科知識框架，收集60名幼稚園及小學教師的意見，了解他們對人工智能教具的看法。教師大致認同工具有用和容易操作，亦接受以藝術活動教授人工智能素養。質性資料則指出概念知識、教學經驗和技術掌握不足；工具特性、持份者接受程度、學校設備與經費，以及學生分心或負面情緒，均影響教師的採用決定。