校長專欄
協和小學試行AI分析課堂參與 配合分層教師培訓
中華基督教會協和小學校長翁美茵撰文介紹，學校把編程與數學探究結合，並在人工智能課程讓學生認識神經網絡等基本概念。教師透過共同備課、公開課及交流建立教學示例，校方亦試行AI分析互動系統，以課堂參與數據協助教師了解學習情況。教師培訓分為基礎、核心教師進階及領導層發展，內容涵蓋提示語、AI幻覺、資料私隱、版權與學術誠信。
本地個案 · 2026–2027年度
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學校推廣內容
英皇書院同學會小學按年級設計AI課程 由圖像識別走到家居原型
英皇書院同學會小學把AI課程貫通小一至小六：初小透過猜畫、語音識別與不插電遊戲，認識分類和比對；小四以視覺及語音元件設計聲控晾衣架，高小再探索智能家居、數據管理及Python，並製作智能防火系統。中文課亦用AI繪圖把古詩化成繪本，教師則製作預習短片，配合課後數據分析學生難點，連繫科技操作與日常跨學科學習。
本地個案 · 2026–2027年度
學校實踐報道
南充市絲綢源點學校：用AI建立齒輪模型，再把設計打印成實物
南充市絲綢源點學校在AI智造室把生成工具、三維建模和實物製作結合。學生蔣妮倍在教師指導下，先以AI生成齒輪模型，再用3D打印機製成自己設計的作品。學校是當地首批AI通識教育試點，按學生年齡及認知特點設置六個程度的課程，涵蓋AI通識、設計建模及編程應用，並已定期開課。
放眼神州 · 2026–2027年度
學生研究新報道／既有成果回顧
High Technology High School學生研究：用深度學習分析射電暴
美國High Technology High School學生Rohan Arni參與射電暴研究，運用CHIME天文目錄資料訓練深度學習模型，區分重複與非重複訊號，並分析不同訊號群組的特徵。相關論文於二〇二五年公開，翌年九月的報道介紹其參與經驗，把中學生專題延伸至天文數據處理及模型分析。
世界視野 · 2026–2027年度
中文報道撮要
亞斯理衞理小學增添流動AI運動站 教師按姿勢數據照顧學習差異
亞斯理衞理小學在新學年添置三部流動AI運動站，設備總數增至五部，配合體藝角及新興運動器材，增加學生參與體育活動的機會。校長表示，鏡頭與感應設備可同時記錄多名學生的運動姿勢，兩回合便能收集全班數據，減少教師逐一測試跳繩或平衡的時間。教師可利用騰出的時間照顧學習差異，為被動或擔心失手的學生調整活動難度。
本地個案 · 2026–2027年度
教師培訓
人工智能素養與守護學生網絡安全網上研討會 - 小學（新辦）
本研討會旨在提升小學教師教授人工智能素養及網絡安全的能力。透過不同講者的分享，研討會將協助教師認識人工智能應用、科技罪案、詐騙及網絡陷阱等相關風險，並掌握培養學生人工智能素養、防騙意識及網絡安全意識的策略。
教師培訓
人工智能素養與守護學生網絡安全網上研討會 - 中學（新辦）
本研討會旨在提升中學教師教授人工智能素養及網絡安全的能力。透過不同講者的分享，研討會將協助教師認識人工智能應用、科技罪案、詐騙及網絡陷阱等相關風險，並掌握培養學生人工智能素養、防騙意識及網絡安全意識的策略。
校情與資源差距如何影響準科學教師運用AI
研究訪談10名南非生命科學準教師，探討不同社經背景學校的實習經驗如何影響其AI教學準備度。資源較充裕學校的實習者，通常有較多科技接觸及信心；資源不足學校的實習者則較關注基建限制、學生取用機會與公平問題。作者指出，忽略情境差異的AI整合可能延續教育不公，師資培訓應提供因應不同校情的支援，培養批判運用AI的能力。
University of Pretoria、Mahasarakham University等
教師培訓
雙名計劃 – 呂婉婉名校長工作室 成果分享活動 迎向 AI 新世代：幼稚園課程領導及家庭教育的啟示
1.分享課程領導在AI新時代下的角色和實踐策略，以及所面對各項挑戰與發展契機。 2. 分享透過工作室成員的專業協作與交流，推動共同建構知識，促進校長及教師範式改變的經驗。
鄧飛：AI教育的難題在於如何教
鄧飛主張按年齡及教學目的設計AI使用，低年級維持受控使用，高年級逐步增加人機協作。他建議讓學生查證、比較及批判AI答案，評估加入口頭答辯、使用紀錄與反思，並以持續研究追蹤學習及公平影響，讓學生在教師引導下保留獨立思考。
學生比較AI改稿時，要說清楚自己的選擇
保留初稿、圈出一項AI建議，再說明採納或拒絕的理由。一次改稿，也可以是判斷力的練習。
教師專欄
可立中學以AI支援英文公民科預習 種子教師公開課分享實踐
嗇色園主辦可立中學由種子教師先行試用AI，並提供共同備課、培訓及技術支援。在英語授課的公民相關科目，教師以AI拆解學科詞彙和英文句式，製作分層課業、圖像組織圖及短片，協助學生課前掌握概念。學校亦安排AI公開課，邀請校內外教師及教育團體觀課，收集回饋後調整設計，把個別教師的試行經驗轉化為同儕可參考的教學示例。
本地個案 · 2026–2027年度
校企培訓計劃報道
德里大學與AMD合作：計劃讓學生實作AI應用
德里大學與AMD簽署合作備忘錄，計劃透過AI Engage Developer Program提供課程和工作坊，讓學生實作建立、測試及部署AI應用。合作配套包括ROCm軟件平台和GPU雲端額度，為開發活動提供工具與運算資源，目標是在一年內接觸最多一萬名學生，把課程學習與應用製作連繫起來。
世界視野 · 2026–2027年度
教師培訓
小學科學科人工智能專題講座及工作坊 ─ 人工智能與科學科最新聯繫（修訂）
本專題講座及工作坊透過學者與教師的分享，介紹以下內容： 1.「香港電腦教育學會小學STEAM教師學習圈」簡介； 2. 在小學科學課程中運用人工智能的實例；及 3. 科學教師教授人工智能素養的理論與實踐。
新校及課程計劃報道
Alpha Greenwich Port Chester：公布AI個人化學習的新校計劃
Alpha公布在紐約州Port Chester開設K–8校區，課程設計為每日兩小時以AI支援個人化核心學科學習，其餘時間安排生活技能及團隊工作坊。校曆列九月八日為首個上課日。新校把個別學科練習與合作活動分配到不同時段，按公布的開校計劃，讓AI學習平台與工作坊共同組成日常課程。
世界視野 · 2026–2027年度
教師培訓
運用AI調整教科書教材，規劃切合學生需要的課堂
教師按學生需要選擇教學方法，與AI共同設計以學生為本的教案，檢視提示詞及生成結果，再調整教科書材料。學習圈設專業交流，鼓勵教師分享資源，並按校情試行相關教學安排。
開學活動報道
南師附中棟樑學校：人形機械人與小學生互動講解交通安全
南京師範大學附屬中學棟樑學校在九月一日開學首日安排人形機械人與小學生互動。學生先在校門口揮手、擊掌，機械人再進入開學第一課，以家長騎電動單車接送的生活情境提問。學生回應後，聽取戴好頭盔、扣緊卡扣等提醒，將熟悉的上學經驗與交通安全知識連結，透過問答參與課堂。
放眼神州 · 2026–2027年度
大學教學安排報道
Macquarie University：心理學科目加入自選AI情境練習
澳洲Macquarie University在兩門心理學科目加入Virtual Peer，提供學生自選的AI情境練習，並另設真人導師的網上回饋時段。學生可在情境中練習，再透過導師跟進討論學習內容；導師亦可藉此了解學生對心理學概念的誤解，把AI練習與真人回饋放在同一科目的學習安排之中。
世界視野 · 2026–2027年度
課堂實踐及校方計劃報道
南京兩校AI通識教育：夫子廟小學練習提示詞，新城北校公布課時安排
南京夫子廟小學在9月1日開學首日讓學生認識豆包、DeepSeek等應用，練習基本提示詞。低年級以故事和遊戲接觸AI，中高年級加入操作與思辨。南京師大附中新城小學北校區則公布課程計劃，每學期安排四節AI通識課，在每月首節資訊科技課加入相關內容，並計劃成立人工智能社團。
放眼神州 · 2026–2027年度