校園實踐
阮鄭夢芹銀禧小學：以「學習偵探報告」把AI回答帶回課堂討論
聖公會阮鄭夢芹銀禧小學副校長李偉銘在訪問中介紹「學習偵探報告」：學生預習課題、向AI提問，再把不同回答帶回課堂比較和討論。學校三至六年級採用自攜平板，學生亦嘗試用AI協助寫詩、歌曲及小遊戲，其中一名學生持續改良太陽系遊戲。校方並舉辦家長工作坊…
本地個案 · 2026–2027年度
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學校訪談跟進
兩所小學的AI英語練習：家中對話與機械狗學生大使
青年會小學以AI平台延伸口語練習；鳳溪廖潤琛紀念學校讓英語大使操作機械狗並帶領同儕。新訪談交代學生參與方式…
本地個案 · 2026–2027年度
學校實踐報道
陳朱素華中學：先手寫作答，再讓AI引導與教師覆核
宣道會陳朱素華紀念中學由初中科學試行AI教學，以互動模擬呈現拋體、分子及電磁概念。學生先手寫作答，再由AI提示錯誤…
本地個案 · 2026–2027年度
本地個案
香港科技大學試行HKLearn：以課程教材支援提問與溫習
香港科技大學試行HKLearn的科大版本HKUST Teaching Agent，讓師生圍繞課程教材提問和溫習。學生授權後，平台可同步Canvas課程大綱、講義及閱讀材料，讓回答連回教材查證；亦可把資料整理成測驗、閃卡、思維導圖、摘要及播客…
本地個案 · 2026–2027年度
OpenAI Academy官方課程路徑總覽；圖片保留原有版面及文字。 · OpenAI ↗
人工智能發展
OpenAI Academy增設教育者與學生學習路徑
OpenAI Academy新增按角色整理的免費學習路徑，涵蓋知識工作者、開發者、領導者，以及教育者和大專學生。課程以實際任務練習為主，要求學員提供清楚指示、加入情境及檢查輸出；部分路徑設課程評核與徽章…
教師專欄
可立中學以AI支援英文公民科預習 種子教師公開課分享實踐
嗇色園主辦可立中學由種子教師先行試用AI，並提供共同備課、培訓及技術支援。在英語授課的公民相關科目，教師以AI拆解學科詞彙和英文句式，製作分層課業、圖像組織圖及短片，協助學生課前掌握概念。學校亦安排AI公開課，邀請校內外教師及教育團體觀課…
本地個案 · 2026–2027年度
學校實踐報道
陳南昌夫人小學：把AI學習分析加入課後功課與溫習時段
保良局陳南昌夫人小學在課後功課與溫習時段設立AI Learning Hub，採用科大訊飛「智慧課堂」的「AI精準學」，分析學生的學習表現，顯示進度並提供個人化溫習建議。校方希望學生看清自己的強弱項後，選擇針對性的內容重溫，逐步學習規劃…
本地個案 · 2026–2027年度
六千多名初中生試驗：AI錯題輔導的價值取決於練習安排
研究在美國六千多名初中生的數學練習中，隨機比較AI與一般電腦支援，以及不同掌握學習規則，一周後再評估。AI組進度較慢、題量較少，但在已作答的題目中準確度較高，錯題後下一次答對的比例亦增加。延後測驗較正面的結果集中在AI配合掌握學習流程及部分已練習內容…
University of Toronto、University of Pennsylvania
附相關報道把AI變成提問伙伴：八步探究流程的課堂試行
研究在大學生態學課程試行八步AI探究流程，交替安排AI探索、查核文獻、修訂及人類回饋，分析45名學生的評分和反思。所有步驟的有用程度評分中位數均為「幫助很大」，但步驟間差異很小，校正多重比較後未見個別步驟的顯著差異。學生認為AI有助收窄構思，文獻閱讀及回饋亦支持進展…
North Carolina State University、Elon University
附相關報道
學生學習經驗
聖若瑟英文小學學生：請AI以不同方法解釋幾何概念
聖若瑟英文小學六年級學生林以靖遇上課本未有深入說明的幾何概念時，會請AI以小學生能理解的方式提供不同解釋和思考途徑。他同時完成母親協助篩選的數學練習，並進行限時作答。AI解說與家長準備的練習互相配合…
本地個案 · 2025–2026年度
用AI解釋概念還是代寫？大學生一周後的獨立作答有何不同？
研究以隨機實驗比較大學生在有或沒有生成式AI協助下，閱讀陌生議題及撰寫分析文章的表現，並安排即時和一周後的獨立測驗。AI組的即時知識測驗高出0.27個標準差，優勢維持至一周後；當下文章質素變化不大，延後寫作的風格和切題程度則有所改善。以AI解釋概念者的延後進步較大…
Middlebury College、IZA Institute of Labor Economics
附相關報道想向AI學懂數學，對話時卻少有檢查理解：98名初中生的課堂研究
研究分析德國三所中學98名九年級學生，在數學課使用AI導師的1,616個對話回合，並收集前後測、學習需要及認知負荷資料。學生事前多希望得到概念解釋和逐步支援，實際對話卻少有明確檢查或評估自己的理解。後測表現低於前測，額外認知負荷亦與較低分數相關…
University of Tübingen
公開報道摘要
青松中學自製AI科學模擬器：讓學生改變變量、觀察現象
青松中學教師運用AI協助編寫理科互動平台，涵蓋物理、化學、生物及綜合科學，二〇二六年二月推出後逐步提供約八十個模擬器。學生可調整溫度、速度等變量，探索磁場、電場和微觀粒子等現象。教師安排學生先做真實實驗，再比較模擬數據及解釋差異…
本地個案 · 2025–2026年度
學校報道
彭學高中學：先自製筆記，再與AI版本比較
彭學高中學把AI安排在預習、課堂討論和課後整理的學習流程中。教師先按難點設計分層預習題，課堂運用互動程式及解題筆記，讓學生討論錯因。課後，學生須先整理自己的筆記，再撰寫提示詞請AI生成對照版本，依次觀察…
本地個案 · 2025–2026年度
家長教育
善用生成式人工智能學習英語
香港教育大學學者趙明明以英語學習示例，展示如何讓生成式AI協助比較時態錯誤、說明修正原因、進行角色扮演及整理句子。文章重視孩子在回饋後自行修改與表達，提醒不要只索取答案或過度依賴工具，亦應保留與真人練習的機會…
校方投稿
何明華會督中學把AI引導提問、立體模型與回饋融入數學課
聖公會何明華會督中學以校本教材建立AI知識庫，讓學生在課前透過聊天機械人的提問，從展開同底數乘法探索指數定律。教師亦用AI輔助編程，把立體三角學題圖製成可旋轉、縮放的模型，配合摺合與投影動畫及引導問題。課後系統分析手寫解題步驟…
本地個案 · 2025–2026年度
先構思再用AI：196名大學生的創作實驗
196名大學生分別獨立完成創作、自由使用ChatGPT，或先構思再請AI協助改良，其後全部人獨立完成另一項產品發明任務。自由使用AI組在首項任務最具創意，但移除工具後，表現回落至與獨立完成組相若。先構思再協作組在第二項任務較出色，對話亦較常用來改善原有想法…
Singapore Management University（新加坡）、Yale-NUS College（新加坡）
AI懂得鼓勵學生，就能改善自主學習嗎？
研究將371名七至九年級學生隨機分至學習價值支援、認知策略支援及標準ChatGPT三組，在物理或英語課完成六節45分鐘活動。學習價值組的價值感發展較認知策略組有利，但兩個介入組在努力、學科知識及精緻化策略方面，均未顯著優於標準ChatGPT組…
德國圖賓根大學、萊布尼茨知識媒體研究所（IWM）等
附相關議題報道
校長實踐分享
屯門天主教中學書展：用AI聊書提問，引導學生整理閱讀感受
屯門天主教中學舉辦四天書展及作家講座，並為推薦書設計「AI聊書智能體」，讓學生讀後以自然語音交流。智能體透過自然語音提問，引導讀者說出個人的閱讀感受、整理觀點。校方考慮到學生未必容易找到讀過同一本書的伙伴…
本地個案 · 2025–2026年度
有目標也可能更依賴AI：自我調節不能只看目標設定
研究以巴斯克大學404名教育相關學位學生的量表及開放回答，分析自我調節與AI依賴的關係。目標設定與較高AI使用依賴呈直接正相關，但經堅持和從錯誤學習的間接關聯為負。多數學生只有限度使用或查資料，較集中依賴出現在小部分學生。研究的依賴指標着重任務使用頻率…
University of the Basque Country
附相關報道35項自我調節學習研究：AI在執行任務階段的支援較強
研究綜合2013至2025年35項實證研究，按事前規劃、任務執行及事後反思，分析規則式、數據驅動及生成式AI的支援效果。整體效果量為0.507，任務執行階段較事前規劃為高；生成式AI部分結果較強，但研究之間差異很大。以行為紀錄量度的效果亦大於自評…
華東師範大學、上海大學
批判思考怎樣留在學生手上？八項AI教學設計原則
文章綜合認知心理學、教育理論及AI倫理，提出在大學課程使用語言模型的教學框架，涵蓋概念理解、推論、評價、後設認知、求知及知識誠信六類過程。八項設計原則包括保留思考難度、將AI回應視為待檢驗的想法，以及交替安排有AI與無AI活動…
Artificial Intelligence Research Institute, Spanish National Research Council（西班牙）、University of Melbourne（澳洲）
