GPT-6系列相關官方視覺；原為Astra發布圖片，並非GPT-6.1 Sol專屬海報。 · OpenAI ↗
人工智能發展
OpenAI發布GPT-6.1 Sol，加入多代理協作測試功能
OpenAI於9月29日發布GPT-6.1 Sol，定位為處理複雜程式及專業工作的模型，並支援測試中的多代理協作。同日Agents API加入雲端瀏覽器操作。這些是產品功能公布…
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生成式AI如何改變STEM評估：先界定要看見甚麼學習證據
文章以評估三角為框架，回顧生成式AI如何改變學習目標、表現證據及其解讀，整理評估重設、AI分析與回饋、AI生成教材驗證三個方向。作者指出，精緻成品未必反映學生獨立理解，應結合過程、解說和不同任務的證據…
Tufts University、Temple University等
校本教師發展
何文田官中教師發展日：練習生成式AI與提示詞
何文田官立中學於9月28日舉行教師專業發展日，內容包括深度閱讀、國民教育及AI應用。AI工作坊由嶺南衡怡紀念中學黃偉健及黃志永老師帶領，讓教師透過實作練習生成式AI與提示詞…
本地個案 · 2026–2027年度
OUP香港樣本：教師廣用AI備課，仍關注分心與使用規則
OUP調查涵蓋四地402名中學教師及602名13至16歲學生，包括香港100名教師與150名學生。香港受訪教師中，86%表示用AI備課、83%用於製作教材、71%用於批改；51%關注規管學生AI使用的困難…
Oxford University Press、Oriel Square Ltd.
Google官方Gemini 3.8 Live with Live Avatar發布圖。 · Google DeepMind ↗
人工智能發展
Gemini 3.8 Live Avatar：企業對話加入即時虛擬形象
Google為Gemini 3.8 Live加入同步語音與影像的虛擬形象，支援對話中執行工具及取得資料。功能於Gemini Enterprise提供…
Anthropic官方新聞室影片縮圖，非模型操作介面或課堂實拍。 · Anthropic ↗
人工智能發展
Claude Opus 5.5：更新工作能力與安全評估
Anthropic發布Claude Opus 5.5，更新編程、電腦操作及知識工作能力，並公布外部評估和模型安全資料。官方列出Claude及多個雲端平台供應，API名稱為claude-op…
GPT-6系列相關官方視覺：原為Astra發布圖片，並非Sol／Luna專屬海報。 · OpenAI ↗
人工智能發展
GPT-6 Sol與Luna：新增較低成本的工作及編程模型
OpenAI推出GPT-6 Sol及Luna，面向文件工作、編程和電腦操作，並降低API使用成本。發布時先供ChatGPT Work、Codex及API使用；一般Chat介面尚未提供…
AI模擬教學支援準教師備課 91名師範生的前後評估
研究以91名小學教育師範生進行準實驗，44人使用聊天機械人練習備課、模擬教學並接收AI回饋，47人為未接受介入的對照組。八次模擬前後評估顯示，介入組整體備課能力改善，尤其在設計例題及提出深入問題方面，教學知識與教學自我效能亦有提升。研究採非隨機分組…
Zhetysu University、Central Asian Innovation University
學校活動報道
可道中學辦洪水橋AI海報賽 小學生以社區為題創作
可道中學聯同教育機構舉辦「我們的洪水橋」小學AI海報創作比賽，收到逾405份作品。學生以洪水橋為題設計海報，並加入嗇色園及可道校慶元素。頒獎日有逾220名屯元天師生參與，現場展示作品及校內STEAM成果。可銘學校吳昱萱獲冠軍…
本地個案 · 2025–2026年度
學校實踐報道
沈香林中學以AI背景為長者拍婚照，結合科技與服務學習
佛教沈香林紀念中學師生與青協合作，先訪問長者的愛情故事，再安排拍攝婚照及製作相冊。考慮到拍攝資源和長者體能，團隊用AI生成長城、水底等背景，把未完成的旅行願望融入照片。學生亦接觸認知障礙長者…
本地個案 · 2025–2026年度
家長教育
AI時代的親子學習講座：共同試用工具，建立健康界限
明光社與香港聖公會諸聖座堂合辦AI親子學習講座，郭卓靈及基灣小學（愛蝶灣）校長黃靜雯介紹工具應用和倫理議題，並讓家長體驗AI製作的學習遊戲。講者建議家庭共同試用工具，約定時間和目的…
跨學科規劃推進公民科AI教育發展
學校推動AI教育，應先由各科釐清學習目標、評估準則和教學策略，再決定所需工具。文章以歷史、中史及公民科合作為例，介紹利用生成圖像和聊天機械人，把史事、文化與抽象概念轉化為可討論的情境，讓學生整理證據、分析觀點並製作多媒體作品。跨科協作亦讓繪畫能力不同的學生參與…
課程設計明晰學習目標 可最大化AI作用
學生使用同一AI平台，作品質素仍可能有別；文章把關鍵放在知識理解和問題解決能力。公民科可先分清保育、可持續發展等大概念，再連繫太平清醮、歷史建築分級等具體內容。提示詞則按TRIRO設計，交代任務、角色、反覆修訂、參考資料和輸出要求。學生可參照博物館及檔案館資料核實內容…
學校報道
呂明才小學從怪獸角度寫故事 把AI繪本印成書供同學閱讀
中華傳道會呂明才小學四年級學生在教師指導下，以「超人與怪獸」為題創作繪本。他們輸入文字生成圖像，再配上自創情節，嘗試從怪獸而非英雄的角度看世界。作品印成實體書，供其他同學借閱。學校亦在不同樓層設閱讀空間，並以RFID自助借還系統縮短輪候時間…
本地個案 · 2024–2025年度
善用生成式AI 做好數碼人文教學
生成式AI可協助人文科整理文本和影像，例如辨認非物質文化遺產中的圖案、動作與色彩，讓學生探討文化符號的意思。虛擬博物館及VR則可用於交流團前的文化探索，配合數碼平台延續姊妹學校交流。文章亦提出把複雜資料視覺化，協助理解歷史和地理的關係；教師須帶領學生核實AI所用資料…
充分利用網絡資源 提升公民科課堂效能
混合式學習可把網上資源、數碼創作與面授討論連起來。文章提出教師以線上討論、影片及生成式AI作品，了解學生的學習過程，讓學生把公民科知識應用於圖像、影片或評論的創作。面授課堂則保留小組交流及教師引導，協助學生深入反思複雜議題和表達看法。使用生成式AI時…
