學校發展消息
基全小學開設航天AI資源中心，籌劃校本課程
中華基督教會基全小學於九月七日為AI及航天教育資源中心揭幕，並籌劃校本航天AI課程。九月十一日的跟進報道指出，學校擬把「天宮課堂」的水膜、太空菜園等實驗轉化為各級STEAM增潤課題，並利用現有AI機械人課程與設備，設計太空艙液體外洩巡檢、搜救、機械臂編程及農場維護關卡，讓科學觀察連繫編程與生活應用。
本地個案 · 2026–2027年度
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學生學習經驗
聖若瑟英文小學學生：請AI以不同方法解釋幾何概念
聖若瑟英文小學六年級學生林以靖遇上課本未有深入說明的幾何概念時，會請AI以小學生能理解的方式提供不同解釋和思考途徑。他同時完成母親協助篩選的數學練習，並進行限時作答。AI解說與家長準備的練習互相配合，成為他的日常溫習安排，讓同一概念可以從不同角度理解。
本地個案 · 2025–2026年度
學生學習經驗
DSE學生分享：AI出題、作文回饋與自行核對並行
多校DSE考生分享各自的AI溫習方法，有人用工具生成中文範文練習、作文題目和英文練習，亦有人藉糾正AI的錯誤檢視理解。部分學生寫作後仍請教師批改，認為老師的評語較準確；另有學生較少使用AI，主要靠自問自答和手寫筆記。學生按科目及個人習慣，配合工具、自行整理和教師指導。
本地個案 · 2025–2026年度
學校報道
IT教師分享：先釐清用戶需要，再請AI生成程式
保良局第一張永慶中學以微信小程序作為編程創作載體，學生先向AI助手提出想法，回答有關目標受眾及作品風格的問題。AI整理需求後，學生檢查和修正邏輯，再進入產品框架設計。明愛元朗陳震夏中學則把職場網絡配置及除錯思維帶進課堂，讓學生接觸編程以外的需求分析和技術解難。
本地個案 · 2025–2026年度
學校實踐
深培幼稚園：家長學習以AI製作親子共讀素材
深培幼稚園舉辦家長工作坊，介紹Gemini及提示詞寫法，讓家長按幼兒的年齡、興趣和理解程度設計親子共讀材料。參加者練習設定故事對象、角色與文化主題，並以AI製作繪本圖像、數字及四季海報、賀卡等素材。活動由成人負責選材和調整內容，再把故事與圖像帶回親子閱讀，配合孩子的生活經驗。
本地個案 · 2025–2026年度
學校報道
中華基金中學：AI構思密室，學生用科學知識設計謎題
中華基金中學與LOST合作，邀請初、高中學生在跨科教師帶領下設計密室逃脫關卡。學生先用AI平台構思場景及製作預想圖，再把科學知識轉成解謎任務，由團隊協助製作實體場景。其中一關要求玩家用試紙測試液體酸鹼值，按顏色和提示尋找密碼，讓其他同學在解謎過程中運用學科知識。
本地個案 · 2025–2026年度
學校實踐
羅陳楚思中學：以學習情境討論AI私隱與誠信
仁濟醫院羅陳楚思中學舉辦AI倫理工作坊，從上載資料、生成文章和學習協助等情境，討論私隱、透明度、公平與使用責任。參與者探討平台如何處理上載內容、怎樣閱讀使用條款，以及利用工具構思或修訂與直接提交生成文章的分別。工作坊亦介紹人為監督等原則，讓倫理問題連到日常學習選擇。
本地個案 · 2025–2026年度
學校展覽
英華小學視藝展：把手繪熊貓和海洋生物變成動畫
英華小學於六月舉行VVisual視藝展，展示繪畫、立體模型及AI創作。參加者先手繪水墨風熊貓或海洋生物，再把圖像轉成投影動畫，觀看角色活動。同月的校長分享亦介紹教師用AI設計闖關遊戲，並把學生畫作變成動畫；學校同時保留人際互動，計分課業在課堂內完成，讓教師了解學生的實際表現。
本地個案 · 2025–2026年度
學生專題
觀塘瑪利諾學生構思把學習內容化成歌曲的AI方案
觀塘瑪利諾書院學生在IdeaPOP!比賽提出Rhythmarise，以AI把中文指定範文改成R&B歌曲，並以杜甫《登樓》示範，回應背誦枯燥的困難。團隊亦構思社群歌曲庫及練習推介方案，最終獲冠軍。同場港大同學會書院學生提出用AI分析語音、辨識高風險來電，再即時聯絡家人共同判斷的方案，獲得亞軍。
本地個案 · 2025–2026年度
學校報道
彭學高中學：先自製筆記，再與AI版本比較
彭學高中學把AI安排在預習、課堂討論和課後整理的學習流程中。教師先按難點設計分層預習題，課堂運用互動程式及解題筆記，讓學生討論錯因。課後，學生須先整理自己的筆記，再撰寫提示詞請AI生成對照版本，依次觀察、思考和提問，比較兩者內容與組織，重新檢視自己的學習。
本地個案 · 2025–2026年度
學校實踐
聖西門呂明才中學：由AI設計概念走到3D實物
聖西門呂明才中學在五月四日至六日舉行三天STEAM活動，安排AI與無人機編程、智能燈飾及AI生成3D打印工作坊。學生由AI協助構思設計，再製作可打印的數碼模型，把畫面中的概念轉成實物。活動亦包括機械小車、機械競賽及作品展示，讓學生接觸編程、數碼設計與實體製作。
本地個案 · 2025–2026年度
學校報道
沈香林中文科：以AI追問生活細節，協助學生構思隨筆
沈香林中學中文科以Gemini設定生活隨筆寫作助手。教師郭紹洋先向AI交代校本單元及寫作目標，再引導學生從親身經歷選題。學生確定題材後，助手追問事件經過及個人感受的細節，協助構思，再由學生整理大綱。教師預先設定提問方向和難度，讓對話圍繞寫作需要，避免停留於反覆追問。
本地個案 · 2025–2026年度
學校報道
石湖學校：在生涯規劃課程認識AI日常應用
救世軍石湖學校的生涯規劃課程由高小延伸至高中，把新科技帶入生活及未來發展的學習。教師殷凱翔介紹，學生會認識前沿科技，並學習使用豆包等AI軟件，接觸日常可用的工具。學校亦結合言語治療師、職業治療師等專業支援，協助學生梳理及組織自己的想法，按不同的溝通及生活需要參與課程。
本地個案 · 2025–2026年度
學校報道
大埔卍慈地理科：訓練圖像模型，設計智能回收箱
大埔卍慈中學教師朱俊錕在初中地理課，把回收議題結合AI圖像識別。學生利用iPort及iTrain整理和分類訓練材料，讓模型辨識塑膠、鋁罐、紙張等回收物，再把模型接上自製回收箱，測試分類及自動開蓋功能。課堂由認識回收物料走到資料準備和原型製作，讓學生操作智能回收裝置。
本地個案 · 2025–2026年度
學校報道
世德與馮晴小學：同儕拍攝動作，配合AI分析詠春與起跑
保良局世德小學把詠春融入體育課，並與保良局馮晴紀念小學合作研發動作分析系統，運用AI比較學生動作與示範照片的角度及姿勢。學生在體育課堂上互相拍攝動作，再比較自己與示範照片的分析結果，由教師跟進。馮晴紀念小學亦把系統試用於田徑起跑訓練，讓拍攝、比較及練習連接起來。
本地個案 · 2025–2026年度
學校實踐
蒙黃花沃小學：以英文學習平台追蹤練習，再安排教師跟進
中華基督教會蒙黃花沃紀念小學在英文科使用智能學習平台，讓學生檢視自己的練習，教師亦可查看學習數據，追蹤學生的學習過程。校長介紹，學校考慮運用新資源延續平台使用，並按原有教學需要安排工具。除英文科外，音樂及視藝科亦嘗試生成式AI，把數碼應用帶入不同學科的教學與創作。
本地個案 · 2025–2026年度
學生專題
梁省德學校：由坐姿觀察設計AI座椅原型
梁省德學校小四、五學生從坐姿觀察出發，設計FutureFocus Chair 1.0座椅原型。作品配置壓力及超聲波感應器，並用攝像頭記錄坐姿，再以AI分析，構思向用家發出坐姿提示。二月二十四日傳媒預覽時，團隊已完成初步調試，並表示希望其後向醫療專業人士諮詢，進一步完善設計。
本地個案 · 2025–2026年度
學校實踐
梁銶琚學校分校：以四格漫畫記錄成長，學生決定故事
樂善堂梁銶琚學校分校把成長獎勵計劃結合四格漫畫，於二〇二五年十二月構思活動，讓學生在聖誕假期記錄生活中的成長故事。學生自己選題、寫對白及安排畫面，再用AI製作圖像，輯錄成校本漫畫作品集。有學生先完成故事，由團隊協助生成圖片；亦有學生自行調整提示詞，完成整篇漫畫。
本地個案 · 2025–2026年度
學校實踐
銘基書院：學生訓練顏色辨識，控制AI小車
銘基書院中二至中三學生參與四節智能科技工作坊，由基礎概念走到裝置製作。學生嘗試陌生人辨識警報及聲控燈，再組裝木板小車，以不同顏色的指示牌訓練模型控制移動。工作坊於二〇二六年一月二十二日至三十日舉行，最後以競賽任務測試控制效果，讓學生把模型辨識和編程操作連起來。
本地個案 · 2025–2026年度
學校報道
金錢村何東學校：以機械狗任務連結編程與幾何
金錢村何東學校引入機械狗編程課程，讓學生以障礙挑戰及互動場景，把指令轉成實際動作。初階活動從行走、避障等基礎控制開始，進階再加入語音指令、環境探索與AI概念。課程亦連結運動軌跡、幾何及感應器數據分析，讓學生在設計路線和測試裝置時，接觸編程以外的數學與科技知識。
本地個案 · 2025–2026年度
學校報道
皇仁書院：由中一仿生設計到中二AI社會創新
皇仁書院以分級課程推動跨科科技學習。中一學生先以Micro:bit編程，再研究動物習性，結合科學、電腦和視藝設計仿生機械人。中二全級參與AI社會創新專題，運用iPort構思回應生活問題的原型，並向同學展示。部分高中學生另參加AI肺部影像分析工作坊，接觸不同技術的應用情境。
本地個案 · 2025–2026年度
學校報道
黃永樹小學：中文作文回饋配合家長使用指導
黃永樹小學已把AI用於中文作文批改，協助處理學生作品及提供回饋。校長陳瑞良在介紹校本發展時，亦談到下一階段的教學及行政應用。他提出，學生使用新工具之餘，仍需參與真實情境的學習活動；家長亦要認識AI，陪伴子女建立適當習慣，讓作文練習、生活體驗與家庭指導互相配合。
本地個案 · 2025–2026年度
學校報道
沈香林跨科創作：從英文廣告到有聲繪本
佛教沈香林紀念中學把中一、二的AI創作學習延伸至中三，結合英文、藝術與數碼製作。月餅廣告任務要求學生運用節日詞彙構思英文標語，親自配音，再配上AI圖像製作廣告短片。有聲繪本則由劇本和分鏡開始，加入圖像、動畫、配樂與剪接，讓學生把不同素材整理成有次序的多媒體故事。
本地個案 · 2025–2026年度
學校報道
香港真光中學：中一打字遊戲配合電腦科詞彙
香港真光中學教師夏志雄以AI製作打字遊戲，讓中一學生在首次電腦課練習鍵盤輸入和電腦科詞彙。遊戲中的詞語逐漸下落，學生輸入相應文字便可得分；教師可更改生字表，並按學生需要選擇三個難度，學生課後亦可繼續練習。教師另示範把井字遊戲圖片轉成互動程式，探索製作校本教材的方法。
本地個案 · 2025–2026年度