學校實踐報道
可立小學以編程樂高重現考古探究
嗇色園主辦可立小學的小二至小五學生，以西貢古蹟為靈感，設計山泥傾瀉後的考古場景。團隊運用LEGO SPIKE、感應器、摩打及編程，模擬探測和掃描裝置的操作，把考古探究與工程設計連起來。學生在跨級合作中融入文化保育及環境議題，作品獲FLL香港賽冠軍及亞洲賽季軍。
本地個案 · 2026–2027年度
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家長教育
聯校科學展覽親子工作坊：合作製作氣動車與潛望鏡
第五十九屆聯校科學展覽在香港中央圖書館舉行，為六至十二歲小學生及家長安排免費親子科學工作坊。家庭可合作製作氣球氣動力車及潛望鏡，透過動手實驗理解力與光學概念，再把作品帶回家探索。現場亦有科學實驗示範及中學生創新作品，提供親子共學情境。
本地學校報道
保良局第一張永慶中學SCALE項目：把AI素養連結公民責任
保良局第一張永慶中學以SCALE校本框架，把AI素養與倫理教育結合STEAM創作，連接科技創意和公民責任。項目在七月十五日第二屆國際教育AI比賽決賽中，成為五個冠軍項目之一。評審涵蓋教育問題、技術可行性、社會責任、倫理與創意，亦考慮項目日後持續發展及擴展的可能。
本地個案 · 2025–2026年度
報章個案
基法食物小偵探：先觀察與閱讀，再用AI製健康遊戲
中華基督教會基法小學高年級開展「食物小偵探」跨課程活動，從學生喜歡吃零食的生活經驗出發。教師安排學生用顯微鏡觀察食物，再閱讀營養書籍，先找資料和整理想法，才運用AI製作小遊戲。學生其後向低年級同學推廣健康飲食，把科學觀察、營養知識和遊戲創作連在一起，讓科技作品回應校內的實際受眾。
本地個案 · 2025–2026年度
報章個案
培敦STEAM課：測試AI程式，再向社區收集意見
香港神託會培敦中學的STEAM課程，由微型電腦和智能生活用品入手，逐步加入數碼製造、編程與AI應用。學生透過程式完成物件辨識項目，並用自然語言與AI協作生成及修改程式。完成初步方案後，課程安排反思、測試與修訂，亦讓學生訪問街坊，收集對產品的意見，將社區回饋帶入設計過程。
本地個案 · 2025–2026年度
校方投稿
何蔭棠與田家炳中學生以AI協助研發水質監測原型
保良局何蔭棠中學與仁愛堂田家炳中學學生，在渠務署協作下研發「Remedix睿敏析」水質監測原型，檢測水中的四環素類抗生素。學生運用AI協助文獻整理、數據分析及設計，結合生物感測、微流控封裝與比色分析三個模組，並加入物聯網及機器學習構思。團隊按專業意見調整標準化設計，作品於第五十一屆日內瓦國際發明展獲銅獎。
本地個案 · 2025–2026年度
校方投稿
陳元喜小學學生製作AI眼鏡 把環境影像轉成語音提示
宣道會陳元喜小學四名學生在教師帶領下，結合AI鏡頭與3D打印製作「孤Go Glasses」，把辨識到的場所及物件轉成語音提示。團隊先在二〇二五年香港科學展獲小學組金獎，再赴日內瓦展示作品，加入廣東話、英語及法語提示。學生在展覽期間繼續調整程式，改善辨識與回應，並向不同國家的參觀者介紹設計及使用方式。
本地個案 · 2025–2026年度
報章個案
梁黃蕙芳學生用AI編程：由門神動畫到互動遊戲
樂善堂梁黃蕙芳紀念學校引入自然語言編程，小五學生製作民族服飾試身室及智能跳繩遊戲，處理頁面轉換、程式連接和功能設計。中文功課先以成語寫劇本，再用AI製作四格漫畫；視藝課則先完成實體門神作品和動畫提示詞，再到STEAM課製作短片，讓文字、實物與數碼創作互相配合。
本地個案 · 2025–2026年度
校方投稿
張煊昌學校把八段錦練習轉化為AI姿態分析作品
香港中文大學校友會聯會張煊昌學校每逢星期五安排八段錦活動，學生由日常練習取得靈感，在教師帶領下研發AI即時姿態分析系統，協助觀察動作。兩名分別就讀小六及小四的學生，帶作品到第五十一屆日內瓦國際發明展，以英語向評審解說設計，獲小學組金獎及台灣發明協會特別獎，把傳統運動、編程與公開表達結合。
本地個案 · 2025–2026年度
學生專題
梁省德學校：由坐姿觀察設計AI座椅原型
梁省德學校小四、五學生從坐姿觀察出發，設計FutureFocus Chair 1.0座椅原型。作品配置壓力及超聲波感應器，並用攝像頭記錄坐姿，再以AI分析，構思向用家發出坐姿提示。二月二十四日傳媒預覽時，團隊已完成初步調試，並表示希望其後向醫療專業人士諮詢，進一步完善設計。
本地個案 · 2025–2026年度
校方投稿
明道小學以AI創作與語言互動串連校慶體驗
港澳信義會明道小學在二十五周年校慶設置跨科AI體驗，由學生大使帶領參加者完成活動。中文活動讓學生探索名字的意思，再製作個人書籤；英文活動以機械人對話練習表達。藝術活動則把填色作品轉化成動畫，並嘗試AI歌曲創作。校內亦安排VEX機械人、無人機及虛擬飛行等體驗，讓學生透過操作及解說，認識不同科技的用途。
本地個案 · 2025–2026年度
校方投稿
黃藻森學校學生走訪蠔田 設計AI蠔排機械人
香海正覺蓮社佛教黃藻森學校學生走訪流浮山蠔田，並向香港科技大學教授了解水溫、含氧量及鹽度對養蠔的影響，再設計防水的AI蠔排機械人原型。作品按感測數據調節蠔排位置，以太陽能機械臂翻動蠔排，並用鏡頭觀察蠔隻狀態及採收時機。三名九至十一歲學生帶作品參加二〇二五年世界機械人奧林匹克，在創意賽初級組奪冠。
本地個案 · 2025–2026年度
英文報道撮譯
余近卿中學學生自編機械人 挑戰狹窄建築工地的搬運任務
樂善堂余近卿中學學生在建造業議會的機械人挑戰賽中，設計可進入狹窄或具風險位置的機械人，執行抓取及搬動物件等工序。教師表示，學生主要自行編寫程式及調整設計。賽事有十二支入圍中學隊伍，須應付斜坡、樓梯、清理廢物、拍攝缺陷、堆放箱子及避障等模擬工地任務，把編程與機械結構的構思放到實際環境限制下測試。
本地個案 · 2024–2025年度
英文特約內容撮譯
聖士提反女校學生設計AI泊車方案 兼顧司機與營運者需要
聖士提反女子中學學生設計「PARKnSAVE」AI泊車方案，嘗試改善泊車效率及車位使用。團隊最初從司機角度構思，其後加入停車場營運者的需要，考慮以成本較低的鏡頭及導航燈改裝現有停車場。作品在二〇二五年香港科學展獲高中組金獎，學生在展示時解說如何把人工智能應用於日常交通問題，兼顧設施、成本及可持續發展。
本地個案 · 2024–2025年度
英文報道撮譯
聖瑪利與心光學生以AI構思家居安全及點字溝通工具
嘉諾撒聖瑪利書院學生設計家居安全系統「Elderly Miracles」，在應科院青年AI科技應用比賽取得初中組冠軍；心光學校中學部以「Braille OCR」點字辨識工具，回應視障人士與健視人士的溝通需要，獲高中組冠軍。同屆比賽收到八十一所中學共一百三十二份申請，入圍隊伍須展示作品原型，說明如何以AI改善日常生活。
本地個案 · 2024–2025年度
評估數學建模在香港一所中學的影響
研究以一百三十四名中二學生的迪士尼路線優化專題，評估數學建模在中學的實踐。課程按閱讀、建模、估算、計算、驗證及寫作六階段設計，並分析數碼作品、問卷、訪談及課堂觀察。多數學生接受活動，在閱讀、計算和寫作表現較好，但建模及驗證仍較薄弱，反映教材及教師教學支援有待改善。
United Christian College
香港STEAM教育到SHAPE倡議：從藝術教育轉型至人文教育
文章探討香港如何結合STEAM教育與SHAPE人文倡議，回應藝術與科技融合方式未夠清晰的問題。作者以香港課程為個案，提出可運用既有藝術教育框架，系統推動跨學科發展，並進一步結合社會科學、人文與藝術，強化人文教育取向，改善藝術教育長期較少受到重視的情況。
The Education University of Hong Kong
推進植物保育教育：香港科學課程為本的STEAM保育學習計劃
研究評估一項融入中一科學課程的STEAM植物保育計劃，透過跨學科教學、設計思維及全年校園保育體驗，促進學生的知識、技能與態度。結果顯示，參與學生的學業表現較傳統課堂學生理想，對植物保育的知識、技能及信心有所提升，亦增加相關興趣、關注和責任感。
La Salle College