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學校實踐報道
沙頭角中心小學：先培訓教師，再籌組跨校AI學習圈
沙頭角中心小學先為教職員安排人工智能教育平台培訓，並聯繫大學教育單位支援教師。校長林錦鴻其後與其他校長構思跨校AI教育學習圈，在正式啟動前已有近十間學校表達參與意願。校方主張優先把資源用於教師裝備和課程設計，透過校際交流推動實踐；四月介紹這項構想時，學習圈仍在籌備。
本地個案 · 2025–2026年度
瑞典高中AI課程分析：技術知識之外，批判與行動空間足夠嗎？
研究以瑞典高中新增的AI科為例，分析政策、課程及支援文件如何界定AI素養。作者採用三維素養模型，分別檢視操作技能、文化脈絡和批判理解，發現文件較重視操作層面，雖包含部分文化理解，讓學生質疑、回應或改變AI實踐的空間則較少。結果反映課程文本的取向，沒有觀察所有教師的課堂實踐，亦不能用來判定學生的實際批判能力。
林奈大學、于默奧大學等
課程設計明晰學習目標 可最大化AI作用
學生使用同一AI平台，作品質素仍可能有別；文章把關鍵放在知識理解和問題解決能力。公民科可先分清保育、可持續發展等大概念，再連繫太平清醮、歷史建築分級等具體內容。提示詞則按TRIRO設計，交代任務、角色、反覆修訂、參考資料和輸出要求。學生可參照博物館及檔案館資料核實內容，逐步補充例子和分析，使AI協作回應清楚的學習目標。
香港STEAM教育到SHAPE倡議：從藝術教育轉型至人文教育
文章探討香港如何結合STEAM教育與SHAPE人文倡議，回應藝術與科技融合方式未夠清晰的問題。作者以香港課程為個案，提出可運用既有藝術教育框架，系統推動跨學科發展，並進一步結合社會科學、人文與藝術，強化人文教育取向，改善藝術教育長期較少受到重視的情況。
The Education University of Hong Kong