報章個案
愛秩序灣官小語文AI：口語對話與寫作回饋並行
愛秩序灣官立小學以不同AI工具配合語文學習。英文LANGO聊天機械人提供口語練習機會，MAI MIND AI則為中文生活隨筆提出回饋。英文科另以Tutor Jolly分析作文的文法、詞彙、結構和內容，協助學生檢視作品；教師亦使用TeachTech+查看課堂互動，支援備課及教學跟進。
本地個案 · 2026–2027年度
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基法食物小偵探：先觀察與閱讀，再用AI製健康遊戲
中華基督教會基法小學高年級開展「食物小偵探」跨課程活動，從學生喜歡吃零食的生活經驗出發。教師安排學生用顯微鏡觀察食物，再閱讀營養書籍，先找資料和整理想法，才運用AI製作小遊戲。學生其後向低年級同學推廣健康飲食，把科學觀察、營養知識和遊戲創作連在一起，讓科技作品回應校內的實際受眾。
本地個案 · 2025–2026年度
報章個案
梁銶琚分校語文課：AI歌曲與漫畫加入字詞學習
樂善堂梁銶琚學校分校自二〇二五年九月改革默書安排，以遊戲配合字詞學習。中文科教師把教材製成AI歌曲和漫畫故事，再以Bingo、找錯處等活動練習默寫。英文科使用電子平台安排闖關及師生競賽，並透過後台了解學習情況。學校亦舉辦家長工作坊，介紹如何用AI自製趣味教材。
本地個案 · 2025–2026年度
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陳瑞芝公民科模擬外交：把AI評分交回師生討論
宣道會陳瑞芝紀念中學公民與社會發展科以AI設計模擬外交記者會，讓學生分組扮演發言人，運用中國外交原則回應提問。系統原先按用語準確性及邏輯評分，教師試用後發現AI未必理解語境及臨場反應，遂加入同儕互評和教師評分，再由AI整理三方資料及計算分數，調整課堂評估安排。
本地個案 · 2025–2026年度
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數字人文教案：經濟交易遊戲與歷史、古詩的AI任務
廖寶珊紀念書院教師以AI開發Cyber Trade遊戲，中五學生分配時間生產食物或AI、計算機會成本，再分析交易數據。德雅中學以二戰為題設計歷史同理心活動；可藝中學則結合中文、歷史與德育，讓學生製作海報、歌曲和導覽遊戲，並與AI古詩角色對話。三校教案把生成式AI融入不同人文學科。
本地個案 · 2025–2026年度
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馬振玉校本平台：文言闖關、英文語態與二進制工具
東華三院馬振玉紀念中學研發校本自學平台，集中各科以AI輔助製作的互動教材。中文科把高中文言篇章設計成闖關題；英文科結合語態解說、分層測試和即時回饋；二進制工具則以滑桿和按鈕展示數字轉換。學校先安排工作坊，由科主任試行，再讓教師製作教材，並於學期末交流課堂及課餘使用經驗。
本地個案 · 2025–2026年度
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李嘉誠中學公經社科：用AI歌曲表達不同人的處境
東華三院李嘉誠中學在公民、經濟與社會科安排AI歌曲及MV創作。中二學生分組研究疫情下畢業生、空中服務員和餐廳老闆的處境，再用AI協作寫詞、作曲及選擇曲風。中三學生則選曲解說愛情價值觀，並製作MV。教師示範不同提示詞，讓學生在資料整理、歌曲選擇及影像製作中練習表達和理解他人。
本地個案 · 2025–2026年度
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培敦STEAM課：測試AI程式，再向社區收集意見
香港神託會培敦中學的STEAM課程，由微型電腦和智能生活用品入手，逐步加入數碼製造、編程與AI應用。學生透過程式完成物件辨識項目，並用自然語言與AI協作生成及修改程式。完成初步方案後，課程安排反思、測試與修訂，亦讓學生訪問街坊，收集對產品的意見，將社區回饋帶入設計過程。
本地個案 · 2025–2026年度
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西門英才資訊科技課：從影片翻譯到關愛簡報
路德會西門英才中學資訊科技課選用外國遊戲創辦人的訪問影片，由梁璇筠老師借助AI配上粵語旁白，協助學生理解外語內容。另一項資訊及通訊科技課活動以關愛為題，學生練習提示詞，製作家庭或校園關愛簡報。師生再一起討論資料組織、畫面設計與主要概念，檢查不同AI輸出的內容。
本地個案 · 2025–2026年度
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陳朱素華數學科：用AI提示和學習報告追問錯因
宣道會陳朱素華紀念中學數學科運用AI教練和個人學習報告支援學生。教師分析作答資料，區分計算疏漏與概念未明，再提出溫習建議，同時檢查和糾正AI的判斷。學生遇上進階題或演繹幾何證明的困難時，可向設定為引導角色的AI提問，結合作答紀錄、提示及延伸練習，認識自己的強弱項和下一步學習需要。
本地個案 · 2025–2026年度
報章個案
九龍真光英文演說：學生比較同儕與AI的回饋
九龍真光中學中二英文課以知名女性人物為題，讓學生用AI搜集資料，在教師引導下查核後製作資訊圖、網站或短片，再準備勵志演說。同學按學習框架評論內容與演說風格，AI則根據語音轉錄提供建議。全班比較兩種回饋是否一致，學生課後再修改草稿及錄製短片，將研究、表達和修訂串連起來。
本地個案 · 2025–2026年度
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梁黃蕙芳學生用AI編程：由門神動畫到互動遊戲
樂善堂梁黃蕙芳紀念學校引入自然語言編程，小五學生製作民族服飾試身室及智能跳繩遊戲，處理頁面轉換、程式連接和功能設計。中文功課先以成語寫劇本，再用AI製作四格漫畫；視藝課則先完成實體門神作品和動畫提示詞，再到STEAM課製作短片，讓文字、實物與數碼創作互相配合。
本地個案 · 2025–2026年度