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數字教育藍圖下 孩子仍要「周身刀」？
小學價值觀教育主任王煒東從與家長及年輕校友的傾談出發，反思AI時代只追求技能證書的局限。文章主張先建立基本能力，再有判斷地使用工具，並培養資訊查核、私隱意識、責任感及同理心。家長可把學習焦點延伸至應用、解難和創造，協助孩子理解為何學習及如何負責任地運用科技。
孩子想做KOL：親子一起學習查核資訊、私隱與創作責任
基法小學校長郭文釗從孩子的KOL夢談資訊素養，建議家長與子女查核網上消息、保護私隱、尊重他人並先思考才使用AI。家庭可一起訂使用規則，關心孩子觀看的內容，父母亦在用餐時放下手機。文章把創作責任、網絡言行與日常親子陪伴連結，屬校長提供的家長教育建議。
十歲男孩拍生活短片：家長陪伴處理網上惡評與接洽
報道訪問一名十歲、即將升讀小六的男孩及其母親，分享拍攝生活短片、學習剪接和面對網上惡評的經驗。孩子由最初回應負面訊息，轉為刪除並向父母交代；母親留意影片發佈通知，也協助核實傳媒接洽。個案呈現家庭如何在創作興趣、網絡界線和遇事求助之間保持溝通。
善用GenAI 激發學習動力
香港教育大學學者趙明明以孩子喜愛恐龍的假設情境，示範家長如何請AI設計數學遊戲，配合難度調整、即時回饋及目標設定。文章討論自主性、能力感與人際連結，也指出過度依賴、資訊過多和缺少真人互動的風險，建議以家長的溫暖陪伴為主。示例屬教學說明，並非實驗或真實家庭成效報告。
學與教博覽增設家長高峰會，討論AI素養與親子教育
學與教博覽2026在香港會議展覽中心開幕，活動增設家長高峰會，圍繞AI素養、親子教育和未來技能展開討論。早前發布資料亦把數字世界中的身心健康及家庭關係列為焦點，讓家長與教育界共同了解科技如何進入學習生活，並思考家庭能提供甚麼支援。
善用生成式人工智能學習英語
香港教育大學學者趙明明以英語學習示例，展示如何讓生成式AI協助比較時態錯誤、說明修正原因、進行角色扮演及整理句子。文章重視孩子在回饋後自行修改與表達，提醒不要只索取答案或過度依賴工具，亦應保留與真人練習的機會。內容可供家長陪伴學習時參考，示例未提供具名學校或實測結果。
善用GenAI 提升寫作能力
香港教育大學學者趙明明用寫作示例介紹LEGO流程：先列出想法，再評估、分組及排序，讓孩子與AI對話整理內容，完成提綱後自行撰寫和修訂。文章提醒生成內容可能出錯或帶偏見，學生仍須判斷取捨，必要時與家人和教師討論。這是可供親子共學參考的方法示範，並非具名學生的成效研究。
AI時代的親子學習講座：共同試用工具，建立健康界限
明光社與香港聖公會諸聖座堂合辦AI親子學習講座，郭卓靈及基灣小學（愛蝶灣）校長黃靜雯介紹工具應用和倫理議題，並讓家長體驗AI製作的學習遊戲。講者建議家庭共同試用工具，約定時間和目的，把活動轉成創作及親子對話，並保留不用科技的相處時間。
陳校長免費補習天地：以AI與科技體驗支援基層家庭
陳葒在訪問中介紹「陳校長免費補習天地」如何把AI加入基層教育服務，向學生及家庭提供免費軟件，並在中心安排VR等科技體驗。機構結合義師、網上資源及AI，支持學生按興趣與能力自主學習，同時強調查核資料及理解答案。案例反映社區機構回應家庭資源差距的方向，沒有提供獨立成效評估。