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教育局、香港教育城及家庭與學校合作事宜委員會合辦「e世代網樂健行」家長講座系列，首場於2026年10月30日晚上舉行，以AI協助學習及健康網絡文化為題。校長與社工將討論自主學習、識別資訊和親子溝通…

香港資優教育學苑署理院長黃忠波提出，家長可引導孩子理解並創作AI應用，先整理自己的思考，再以工具檢視和延伸；面對生成答案，要追問證據和反例，並嘗試回應真實社區需要。這是具名家長建議…

從原有想法、AI協助的步驟、查證方法到獨立解釋，四個問題有助家長了解…

小學價值觀教育主任王煒東從與家長及年輕校友的傾談出發，反思AI時代只追求技能證書的局限。文章主張先建立基本能力，再有判斷地使用工具，並培養資訊查核、私隱意識、責任感及同理心。家長可把學習焦點延伸至應用…

基法小學校長郭文釗從孩子的KOL夢談資訊素養，建議家長與子女查核網上消息、保護私隱、尊重他人並先思考才使用AI。家庭可一起訂使用規則，關心孩子觀看的內容，父母亦在用餐時放下手機。文章把創作責任…

報道訪問一名十歲、即將升讀小六的男孩及其母親，分享拍攝生活短片、學習剪接和面對網上惡評的經驗。孩子由最初回應負面訊息，轉為刪除並向父母交代；母親留意影片發佈通知，也協助核實傳媒接洽…

維珍尼亞大學認知心理學者2026年8月撰文，主張AI使用界線應保護學習所需的思考…

香港教育大學學者趙明明以孩子喜愛恐龍的假設情境，示範家長如何請AI設計數學遊戲，配合難度調整、即時回饋及目標設定。文章討論自主性、能力感與人際連結，也指出過度依賴、資訊過多和缺少真人互動的風險，建議以家長的溫暖陪伴為主…

學與教博覽2026在香港會議展覽中心開幕，活動增設家長高峰會，圍繞AI素養、親子教育和未來技能展開討論。早前發布資料亦把數字世界中的身心健康及家庭關係列為焦點，讓家長與教育界共同了解科…

香港教育大學學者趙明明以英語學習示例，展示如何讓生成式AI協助比較時態錯誤、說明修正原因、進行角色扮演及整理句子。文章重視孩子在回饋後自行修改與表達，提醒不要只索取答案或過度依賴工具，亦應保留與真人練習的機會…

港大學者於2026年提出「先想、再問、查證、掌握」框架，供家長與孩…

香港教育大學學者趙明明用寫作示例介紹LEGO流程：先列出想法，再評估、分組及排序，讓孩子與AI對話整理內容，完成提綱後自行撰寫和修訂。文章提醒生成內容可能出錯或帶偏見，學生仍須判斷取捨，必要時與家人和教師討論…

明光社與香港聖公會諸聖座堂合辦AI親子學習講座，郭卓靈及基灣小學（愛蝶灣）校長黃靜雯介紹工具應用和倫理議題，並讓家長體驗AI製作的學習遊戲。講者建議家庭共同試用工具，約定時間和目的…

陳葒在訪問中介紹「陳校長免費補習天地」如何把AI加入基層教育服務，向學生及家庭提供免費軟件，並在中心安排VR等科技體驗。機構結合義師、網上資源及AI，支持學生按興趣與能力自主學習，同時強調查核資料及理解答案…

善用本地自學資源，把得分轉成一次短而具體的學習回顧。

把工具的幫助限定在下一步，完成後離開畫面重述解題思路。

用原稿、修改稿和簡短說明，讓孩子看見自己的寫作決定。

用可看見的步驟練習準備，減少上學前反覆催促。

把模糊的大任務轉成可開始的小行動，逐步培養時間安排能力。

把情況、已試方法和希望得到的支援寫清楚，方便家校共同處理。

中大AI教育學者在2024年親子訪問建議成人陪同年幼孩子起步…

把學校要求轉成孩子看得懂的功課使用清單，減少家校理解落差。