國際組織UNESCO部長聲明：學校採用AI須保留教師判斷與公共問責UNESCO部長聯合聲明倡議以公共利益引導教育AI，讓教師參與工具選用，保障師生資料權利，並保留覆核、停用及公共監督安排。UNESCO ↗2026-09-09
國際組織UNESCO新文集：AI改變教育，哪些問題需要先問？UNESCO教育議題文集探討AI對學生自主、青少年成長及教學評估的影響，提出人工監督、公共治理與人際互動等校務討論方向。UNESCO ↗2026-09-08
美國紐約市2026–2027學年暫停低年級學生使用生成式AI紐約市公校新學年暫停2-K至八年級學生直接使用生成式AI一年，設有限例外；高中保留有限試行，並安排AI批判思考學習單元。紐約市政府及紐約市公立學校系統 ↗2026-09-02
英國英格蘭2026兒童保障指引：AI 互動、深偽與網絡保安納入校務英格蘭兒童保障法定指引把AI模擬互動與深偽影像納入網上風險，要求校方連接課程、員工培訓、家長參與及過濾監察，保障學生與資料安全。英國教育部（Department for Education） ↗2026-09-01
日本日本生成式AI試點校：公開年度名單及實踐資料日本透過生成式AI試點學校累積教學及校務應用經驗，依官方指引推行，並公開年度名單與實踐資料，支持學校交流和後續政策討論。日本文部科學省 ↗2026-08-05
新加坡新加坡公布AIMS中文作文系統：教師保留回饋決定權新加坡計劃於9月在學生學習平台推出AIMS，支援中學華文作文的語法、字詞及句子回饋，教師可檢視、挑選和調整系統建議。新加坡教育部 ↗2026-08-01
英國Ofqual 2026考評監管更新：AI 不得獨自批改受規管評核Ofqual考評監管政策要求AI應用維持評核有效、可靠及公平，頒授機構須保留專家監督與問責，AI不得成為受規管評核的唯一評卷者。英格蘭資格及考試規管局（Ofqual） ↗2026-07-16
國際組織UNESCO職專AI指南：把課程、評估與治理連在一起UNESCO職專AI實務指南連接院校治理、課程、教師培訓及評估，特別關注高安全要求職業，協助院校保留人的判斷與教育目標。UNESCO-UNEVOC ↗2026-07-03
法國法國Pix+ Édu加入AI教師培訓：由自評走向課堂應用法國Pix+ Édu提供教師AI專題學習，連接自我評估、培訓及能力認可，協助教育人員了解生成式AI的運作、機會、限制與使用框架。法國國民教育部 ↗2026-07
國際組織UNICEF十國資料：孩子用AI做功課，家長支援追得上嗎？UNICEF分析十國兒童與家長調查，檢視AI在功課、學習及日常求助的用途，以及家庭的風險意識，為家校支援和私隱教育提供參考。UNICEF Innocenti ↗2026-06-29
國際組織OECD與歐盟發布AI素養框架：由理解工具走向判斷與設計OECD與歐盟的中小學AI素養參考框架，涵蓋互動、創作、管理及塑造AI，透過學習期望與課堂情境，協助教師評估學生判斷能力。OECD Publishing ↗2026-06-18
印度印度CBSE網絡安全通函：把學生、家長與校內活動連起來印度CBSE網絡安全通函連接學生、教師與家長，建議透過短課程、學會及定期活動認識欺凌、誘騙和身分盜用，並向家庭提供多語言教材。印度中央中等教育委員會（CBSE）；配合內政部印度網絡罪案協調中心I4C ↗2026-06-08
澳洲昆士蘭Corella推展安排：教師使用AI，學生須經校長決定及家長同意昆士蘭計劃推展Corella平台，支援公校教師備課、教材及行政工作；七至十年級學生使用須經校長決定，並取得家長或照顧者同意。澳洲昆士蘭州教育部 ↗頁面更新 2026-05-22
印度印度CBSE三至八年級新課程：先學計算思維，再建立AI素養印度CBSE三至八年級新課程先以推理、規律及解難建立計算思維，再逐步加入數據分析、AI應用與倫理，配合跨科活動及學習評估。印度中央中等教育委員會（CBSE，教育部轄下自治機構） ↗2026-04-01
日本日本教育數據運用指引第4版：按校類及使用場景釐清資料責任日本教育數據運用指引第4版增設國立及私立學校版本，沿收集、使用、提供及保存流程釐清責任，並以學習平台和問卷等場景說明資料保障。日本文部科學省 ↗2026-04
日本日本教育數據標準5.1：為跨系統資料交換建立共同定義日本教育數據標準5.1統整學生、學校、教材及教育活動的共同定義，供系統設計和資料互通使用，支援轉校、升學等場景的資料連接。日本文部科學省 ↗2026-03-31
韓國韓國1,141所AI重點學校：增加課程時間並連繫各科韓國選出1,141所AI重點學校，推行三年課程及教師發展工作，增加AI學習時間，連繫語文、數學等學科，並加強倫理及體驗活動。韓國教育部 ↗2026-03-09
英國Ofqual 致函考試機構：加強 AI 課業真確性驗證Ofqual致函考試機構，要求加強AI課業作弊的認識、阻嚇、偵測及預防，並強化考生與教師對作品真確性的認證，維持評核公平與可信性。英格蘭資格及考試規管局（Ofqual） ↗2026-03-03
法國法國Pix AI學習單元：指定年級分兩學年逐步落實法國要求指定中學年級及CAP首年學生完成Pix AI單元，分兩學年落實，由教師監督學習AI運作、相關議題及負責任使用生成式AI。法國國民教育部 ↗2026-02-05
英國英格蘭AI補習工具計劃：與教師共同開發，目標2027年底提供英格蘭計劃與教師及業界共同開發AI補習工具，按國家課程提供個別學習支援，以弱勢學生為重點，目標於2027年底前供學校使用。英國教育部及科學創新科技部 ↗2026-01-26
英國英格蘭AI產品安全標準：採購須兼顧學習及情緒發展英格蘭教育AI產品安全標準涵蓋內容過濾、資料保障及管治，並納入認知、情緒與社交發展及操控風險，供教育產品設計和學校採購參考。英國教育部 ↗2026-01-19
國際組織OECD提醒：完成任務與真正學習有何分別？OECD數字教育展望探討AI作為導師、伙伴及助手的用途，強調以教學原則支持學習，分辨學生完成任務的表現與真正掌握的能力。OECD ↗2026-01-19
印度印度CBSE推動YUVA AI普及課程：把免費AI入門學習帶進學校活動印度CBSE推廣YUVA AI免費入門課程，要求學校協助學生參與，並可連接講座、導學及聯課活動，讓學生和青年認識AI日常應用。印度中央中等教育委員會（CBSE）；課程由電子及資訊科技部IndiaAI Mission推動 ↗2026-01-06
加拿大魁北克2026年教師AI指南：先問教學需要，再檢視評估及資料魁北克修訂教師生成式AI指南，供學前、中小學、職業及成人教育參考，將教學需要、學生自主、學習評估、私隱與版權納入使用決定。加拿大魁北克省教育部 ↗2026年
