學校實踐報道
可立小學以編程樂高重現考古探究
嗇色園主辦可立小學的小二至小五學生，以西貢古蹟為靈感，設計山泥傾瀉後的考古場景。團隊運用LEGO SPIKE、感應器、摩打及編程，模擬探測和掃描裝置的操作，把考古探究與工程設計連起來。學生在跨級合作中融入文化保育及環境議題，作品獲FLL香港賽冠軍及亞洲賽季軍。
本地個案 · 2026–2027年度
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學校報道
IT教師分享：先釐清用戶需要，再請AI生成程式
保良局第一張永慶中學以微信小程序作為編程創作載體，學生先向AI助手提出想法，回答有關目標受眾及作品風格的問題。AI整理需求後，學生檢查和修正邏輯，再進入產品框架設計。明愛元朗陳震夏中學則把職場網絡配置及除錯思維帶進課堂，讓學生接觸編程以外的需求分析和技術解難。
本地個案 · 2025–2026年度
學校實踐報道
蔡繼有機械人隊：用精準英文與AI討論編程，再自行完成作品
保良局蔡繼有學校機械人隊由學生倡議成立，參與First Tech Challenge及世界奧林匹克機械人競賽。九年級隊員表示，編程時會以英文向AI說明指令及修改需要，國際賽事亦須提交十六頁英文報告，向評判解釋作品。校方鼓勵學生自主參賽及徵詢AI意見，同時要求最終作品由學生自行完成。
本地個案 · 2025–2026年度
學校報道
金錢村何東學校：以機械狗任務連結編程與幾何
金錢村何東學校引入機械狗編程課程，讓學生以障礙挑戰及互動場景，把指令轉成實際動作。初階活動從行走、避障等基礎控制開始，進階再加入語音指令、環境探索與AI概念。課程亦連結運動軌跡、幾何及感應器數據分析，讓學生在設計路線和測試裝置時，接觸編程以外的數學與科技知識。
本地個案 · 2025–2026年度
學校實踐報道
寧化濱江實驗中學：Python基礎課銜接機械人選修
寧化濱江實驗中學以Python基礎課建立共同學習起點，再提供五門校本選修課，配合機械臂及移動機械人等設備，讓學生按興趣延伸實作。學校把部分比賽技術轉化為日常課程，並發展跨學科課例，運用AI配音和數字人等素材。教師亦透過校級工作室共同備課與交流，連結普及課程、選修和比賽經驗。
放眼神州 · 2025–2026年度
校本課例分享
獻主會聖母院書院：以AI小車遊戲連結程式、車殼與齒輪
獻主會聖母院書院以AI Turbo Formula小車遊戲連結電腦、視藝及科學科，按參與、探索、解釋、建造、深化和評量六個過程組織學習。電腦科處理AI與運算思維，視藝科設計車殼，科學科連結電動機和齒輪；學生接觸K210電腦視覺模組、Tinybit實體運算及3D打印，把跨科知識放進小車製作。
本地個案 · 2024–2025年度
學校實踐報道
深圳荔林小學：學生製作可調節速度的英文聽寫程式
深圳荔林小學學生陸漢辰為方便父母不在家時練習英文，利用人工智能技術製作聽寫小程式，讓使用者按需要調整語速和節奏。他把家庭溫習需要轉化成編程題目，嘗試以軟件回應具體困難。當地學校亦與院校合作發展AI課程，使用具聲音及圖像識別功能的編程平台，提供學生製作作品所需的工具。
放眼神州 · 2023–2024年度