校本課例分享
佛教普光學校：彩虹數線配合電子課本，逐步建立量感
香海正覺蓮社佛教普光學校為較難掌握抽象數學的學生設計彩虹數線，用開始和結束的閘門標記及數粒，協助理解空間與數量，並在不同度量課題反覆運用。教師另製作電子主題課本，加入生活數學、AI技術和一站式電子學習平台，以較細的學習步幅組織校本課程，讓實物操作與電子教材互相配合。
本地個案 · 2025–2026年度
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特殊教育AI服務：家長參與和成效評價有何關係？
研究調查386名有特殊需要兒童的家長，分析AI特殊教育服務、家長參與及感知成效的關係。服務評價與感知成效呈正相關；家中學習支援有直接正向關聯，家校溝通的直接關聯則未達顯著，兩種參與均能加強服務與成效評價的聯繫。資料主要來自同一批家長自陳，沒有兒童的客觀學習或功能測試，不能證明使用AI或增加參與會改善實際表現。
Binzhou Medical University
學校報道
石湖學校：在生涯規劃課程認識AI日常應用
救世軍石湖學校的生涯規劃課程由高小延伸至高中，把新科技帶入生活及未來發展的學習。教師殷凱翔介紹，學生會認識前沿科技，並學習使用豆包等AI軟件，接觸日常可用的工具。學校亦結合言語治療師、職業治療師等專業支援，協助學生梳理及組織自己的想法，按不同的溝通及生活需要參與課程。
本地個案 · 2025–2026年度
校本生涯規劃課程對視障學生生涯適應力與決策困難的影響
研究探討結合恆常生涯課及個別輔導的校本計劃，對香港中三至中五視障學生的生涯適應力與決策困難有何影響。研究採用前後測，並在個別輔導中收集訪談資料。結果顯示，學生的生涯適應力提升，決策困難減少；作者認為恆常課堂與個別輔導具有互補作用，設計特殊教育需要學生的生涯規劃時宜一併考慮。
Ebenezer School