國家發展數字鄉村新行動計劃 推動教育智能體與教師數字素養三部門公布數字鄉村行動計劃，鼓勵有條件的鄉村學校使用智能教育終端及教育智能體，推進AI通識教育，並提升農村教師數字素養與技能。中央網信辦、農業農村部、工業和信息化部 ↗2026-09-11
國家發展廣州海珠徵集AI教育應用 涵蓋智能備課及特殊教育海珠區徵集包括教育在內的AI應用場景，涵蓋智能備課、自適應學習及特殊教育。項目須在區內落地，入選後可獲政策申報及訂單對接支援。廣州市海珠區人工智能發展局 ↗2026-09-11
國際組織UNESCO部長聲明：學校採用AI須保留教師判斷與公共問責UNESCO部長聯合聲明倡議以公共利益引導教育AI，讓教師參與工具選用，保障師生資料權利，並保留覆核、停用及公共監督安排。UNESCO ↗2026-09-09
國際組織UNESCO新文集：AI改變教育，哪些問題需要先問？UNESCO教育議題文集探討AI對學生自主、青少年成長及教學評估的影響，提出人工監督、公共治理與人際互動等校務討論方向。UNESCO ↗2026-09-08
國家發展北京職教精品課程培育：AI教學與數字資源列入建設要求北京計劃分兩年培育約300門職教精品課程，要求AI融入教學、開發網上資源並連接真實工作任務，透過平台管理及分期檢查跟進建設。北京市教育委員會、北京市人力資源和社會保障局 ↗2026-09-07
國家發展北京職教教師團隊計劃：以數字資源與AI實踐推動專業發展北京計劃分兩年培育約100個職教教師創新團隊，以三年建設期連接教師產業實踐、數字資源及AI教學，並按建設成果與教學效果評估。北京市教育委員會、北京市人力資源和社會保障局 ↗2026-09-07
美國紐約市2026–2027學年暫停低年級學生使用生成式AI紐約市公校新學年暫停2-K至八年級學生直接使用生成式AI一年，設有限例外；高中保留有限試行，並安排AI批判思考學習單元。紐約市政府及紐約市公立學校系統 ↗2026-09-02
英國英格蘭2026兒童保障指引：AI 互動、深偽與網絡保安納入校務英格蘭兒童保障法定指引把AI模擬互動與深偽影像納入網上風險，要求校方連接課程、員工培訓、家長參與及過濾監察，保障學生與資料安全。英國教育部（Department for Education） ↗2026-09-01
本地政策2026/27 數字教育校本規劃：30 小時培訓與過渡安排教育局要求新學年把數字教育納入校本計劃，教師每三年150小時專業發展中須包含至少30小時相關培訓，並為不同週期提供過渡安排。教育局 ↗文件日期 2026-08-25
國家發展上海教育十五五規劃：AI課程、教師培訓與應用治理並進上海教育十五五規劃連接AI課程、分層教師培訓及智能教學，延伸至職業教育和終身學習，並將教育模型安全、數據與資源統籌納入治理。上海市人民政府 ↗2026-08-20
本地政策2026/27 AI 學生培訓：小程序、數碼安全與設計活動教育局公布中小學學生培訓項目，連接AI小程序編程、數碼安全及使用者體驗設計，透過比賽、活動與工作影子學習，並提供教師指導支援。教育局 ↗文件日期 2026-08-18
日本日本生成式AI試點校：公開年度名單及實踐資料日本透過生成式AI試點學校累積教學及校務應用經驗，依官方指引推行，並公開年度名單與實踐資料，支持學校交流和後續政策討論。日本文部科學省 ↗2026-08-05
新加坡新加坡公布AIMS中文作文系統：教師保留回饋決定權新加坡計劃於9月在學生學習平台推出AIMS，支援中學華文作文的語法、字詞及句子回饋，教師可檢視、挑選和調整系統建議。新加坡教育部 ↗2026-08-01
本地政策小學AI課程試行框架：小二起接觸，循序學習查證與人機協作香港小學「人工智能初探」試行版列出小二至小六學習重點，由教師指導體驗逐步走向查證、提示詞與內容評估，培養獨立思考及人機協作。香港教育局 ↗2026-07-21
英國Ofqual 2026考評監管更新：AI 不得獨自批改受規管評核Ofqual考評監管政策要求AI應用維持評核有效、可靠及公平，頒授機構須保留專家監督與問責，AI不得成為受規管評核的唯一評卷者。英格蘭資格及考試規管局（Ofqual） ↗2026-07-16
國際組織UNESCO職專AI指南：把課程、評估與治理連在一起UNESCO職專AI實務指南連接院校治理、課程、教師培訓及評估，特別關注高安全要求職業，協助院校保留人的判斷與教育目標。UNESCO-UNEVOC ↗2026-07-03
法國法國Pix+ Édu加入AI教師培訓：由自評走向課堂應用法國Pix+ Édu提供教師AI專題學習，連接自我評估、培訓及能力認可，協助教育人員了解生成式AI的運作、機會、限制與使用框架。法國國民教育部 ↗2026-07
國際組織UNICEF十國資料：孩子用AI做功課，家長支援追得上嗎？UNICEF分析十國兒童與家長調查，檢視AI在功課、學習及日常求助的用途，以及家庭的風險意識，為家校支援和私隱教育提供參考。UNICEF Innocenti ↗2026-06-29
本地政策藍圖發布後的首期教師培訓：素養、學科應用與校本領導教育局首期AI教師培訓涵蓋素養、學科融合及領導，配合政策理解與校本計劃設計課程，協助教師和學校領導連接培訓、教學及成效檢視。教育局 ↗文件日期 2026-06-18
國際組織OECD與歐盟發布AI素養框架：由理解工具走向判斷與設計OECD與歐盟的中小學AI素養參考框架，涵蓋互動、創作、管理及塑造AI，透過學習期望與課堂情境，協助教師評估學生判斷能力。OECD Publishing ↗2026-06-18
本地政策香港數字教育藍圖正式發布：AI 素養、教師專業與校本規劃香港數字教育藍圖以四大重點及十大策略連接學生培育、教師培訓與學校規劃，附AI素養架構和教學指南，要求新學年納入校本計劃。香港教育局 ↗文件日期 2026-06-17
國家發展廣東實驗教學方案：AI支援、學生實作與設備更新同步推進廣東實驗教學方案鼓勵AI與虛擬實境支援備課及探究，配合教師培訓和設備更新，並要求落實學生實作，不得隨意以演示或影片替代實驗。廣東省教育廳 ↗2026-06-16
印度印度CBSE網絡安全通函：把學生、家長與校內活動連起來印度CBSE網絡安全通函連接學生、教師與家長，建議透過短課程、學會及定期活動認識欺凌、誘騙和身分盜用，並向家庭提供多語言教材。印度中央中等教育委員會（CBSE）；配合內政部印度網絡罪案協調中心I4C ↗2026-06-08
澳洲昆士蘭Corella推展安排：教師使用AI，學生須經校長決定及家長同意昆士蘭計劃推展Corella平台，支援公校教師備課、教材及行政工作；七至十年級學生使用須經校長決定，並取得家長或照顧者同意。澳洲昆士蘭州教育部 ↗頁面更新 2026-05-22
