家長教育
收到子女搜尋自傷字眼提示：家長如何開展關心的對話
星島在Meta家長論壇報道中訪問教育心理學家，討論父母收到子女搜尋自傷相關字眼提示後如何溝通。建議先穩定自己的情緒，坦白說明關心的原因，耐心聆聽並留意日常變化；搜尋提示本身不能判定孩子的狀況。文章亦提醒按實際需要尋求學校或專業協助，將網絡監察轉化為支持性的對話。
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家長教育
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數字教育藍圖下 孩子仍要「周身刀」？
小學價值觀教育主任王煒東從與家長及年輕校友的傾談出發，反思AI時代只追求技能證書的局限。文章主張先建立基本能力，再有判斷地使用工具，並培養資訊查核、私隱意識、責任感及同理心。家長可把學習焦點延伸至應用、解難和創造，協助孩子理解為何學習及如何負責任地運用科技。
家長教育
網絡安全家長論壇：以陪伴、時間約定及私隱教育引導孩子
張繼聰出席「共建網絡安全：賦能家長論壇」，分享與子女協議運動及打機時間的家庭做法。他提出家長先減少自身上網時間，並陪孩子接觸遊戲及網絡世界，藉日常對話提醒他們核實資訊、不透露住所等個人資料，把網絡安全融入親子相處。
家長教育
孩子想做KOL：親子一起學習查核資訊、私隱與創作責任
基法小學校長郭文釗從孩子的KOL夢談資訊素養，建議家長與子女查核網上消息、保護私隱、尊重他人並先思考才使用AI。家庭可一起訂使用規則，關心孩子觀看的內容，父母亦在用餐時放下手機。文章把創作責任、網絡言行與日常親子陪伴連結，屬校長提供的家長教育建議。
家長教育
十歲男孩拍生活短片：家長陪伴處理網上惡評與接洽
報道訪問一名十歲、即將升讀小六的男孩及其母親，分享拍攝生活短片、學習剪接和面對網上惡評的經驗。孩子由最初回應負面訊息，轉為刪除並向父母交代；母親留意影片發佈通知，也協助核實傳媒接洽。個案呈現家庭如何在創作興趣、網絡界線和遇事求助之間保持溝通。
家長教育
聯校科學展覽親子工作坊：合作製作氣動車與潛望鏡
第五十九屆聯校科學展覽在香港中央圖書館舉行，為六至十二歲小學生及家長安排免費親子科學工作坊。家庭可合作製作氣球氣動力車及潛望鏡，透過動手實驗理解力與光學概念，再把作品帶回家探索。現場亦有科學實驗示範及中學生創新作品，提供親子共學情境。
家長教育
善用GenAI 激發學習動力
香港教育大學學者趙明明以孩子喜愛恐龍的假設情境，示範家長如何請AI設計數學遊戲，配合難度調整、即時回饋及目標設定。文章討論自主性、能力感與人際連結，也指出過度依賴、資訊過多和缺少真人互動的風險，建議以家長的溫暖陪伴為主。示例屬教學說明，並非實驗或真實家庭成效報告。
家長教育
學與教博覽增設家長高峰會，討論AI素養與親子教育
學與教博覽2026在香港會議展覽中心開幕，活動增設家長高峰會，圍繞AI素養、親子教育和未來技能展開討論。早前發布資料亦把數字世界中的身心健康及家庭關係列為焦點，讓家長與教育界共同了解科技如何進入學習生活，並思考家庭能提供甚麼支援。
家長教育
生產力局在李國寶中學試行AI能力建設，納入家長工作坊
生產力局與學界團體合作推動AI教育，報道指出已在香港管理專業協會李國寶中學建立能力建設試點，涵蓋教師培訓、家長工作坊及學生素養課程，着重實作、倫理與數據素養。生產力學院亦提出支援師生家長的AI素養培訓，協助學校把安全及責任要求融入應用。
家長教育
善用生成式人工智能學習英語
香港教育大學學者趙明明以英語學習示例，展示如何讓生成式AI協助比較時態錯誤、說明修正原因、進行角色扮演及整理句子。文章重視孩子在回饋後自行修改與表達，提醒不要只索取答案或過度依賴工具，亦應保留與真人練習的機會。內容可供家長陪伴學習時參考，示例未提供具名學校或實測結果。
家長教育
在社交媒體的情緒矛盾中導航
香港教育大學社交媒體研究團隊的專欄討論網上內容帶來的矛盾情緒：理想化生活可能引起比較，負面貼文亦會增加情緒負擔。文章提醒讀者社交平台只呈現生活的一部分，建議家長以身教示範健康使用，支持孩子維繫朋友與家庭關係，並在離線活動中建立快樂來源。內容屬研究解讀及家長教育建議。