本地個案
英華小學加強AI教學 先閱讀思考再借科技構思
英華小學在新學年增設無人機訓練場，並於常識科（STEAM）及電腦科加強AI元素。校長陳美娟表示，教學團隊已接受培訓，將AI定位為協作夥伴：學生先透過閱讀建立知識，遇到構思瓶頸時才借AI啟發，再自行篩選資訊、整合想法，完成原創成果。學校同時重視辨別資訊真偽…
本地個案 · 2026–2027年度
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九月案例補漏
天水圍循道衞理小學：先構思故事與歌詞，再用AI圖像和配樂
天水圍循道衞理小學中文科把AI創作放在閱讀及寫作之後：五年級學生讀《鏡花緣》再構思故事、生成插圖…
本地個案 · 2026–2027年度
學校報道
呂明才小學從怪獸角度寫故事 把AI繪本印成書供同學閱讀
中華傳道會呂明才小學四年級學生在教師指導下，以「超人與怪獸」為題創作繪本。他們輸入文字生成圖像，再配上自創情節，嘗試從怪獸而非英雄的角度看世界。作品印成實體書，供其他同學借閱。學校亦在不同樓層設閱讀空間，並以RFID自助借還系統縮短輪候時間…
本地個案 · 2024–2025年度
校園閱讀活動 激發學生興趣
公民科可聯同中國歷史科及中文科，圍繞中華文化安排閱讀活動，包括非遺展板、學生作品展、書展和問答遊戲。文章介紹借用非物質文化遺產辦事處展板，再配合校本工作紙，減省教師準備時間。考察前亦可推薦歷史、習俗及文化書籍，讓學生帶着背景知識到訪。作家講座、午間共讀…
【校園天地】天主教培聖中學跨學科閱讀體驗 推動學生深度學習
這篇校園投稿介紹天主教培聖中學的跨科閱讀活動，包括文藝復興展覽、書展及寫信給蒙娜麗莎的任務，讓學生結合閱讀、歷史情境與英語影片製作。報道共同引述 Dr. Lung 和杜展周老師…
深化學習體驗 從閱讀中學習
閱讀可把學科知識與生活經驗連起來。文章以《美荷樓記》及《劏房小孩》為例，介紹學生如何從居民口述故事認識公共屋邨生活，並透過閱讀了解基層家庭的困難，再延伸至服務學習。教師可運用導讀、思考問題及工作紙，配合學生的興趣選書，引導他們比較、詮釋及深入探究…
