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澳洲科學課三個個案：想用AI自主學習，也需要合適支援
研究以澳洲中學科學課三名有特殊學習需要學生為個案，結合訪談、ChatGPT對話、工作紙和課堂錄影，分析學生使用AI時的選擇及行動能力。學生能表達拓展知識、連繫生活和尋求協助的意願，卻在理解答案、維持焦點及檢查資訊上遇到困難。學習意願與實際能力未必一致，成人支援仍有作用。個案數目有限，研究沒有估計整體成效或長期獨立學習的變化。
Murdoch University（澳洲）、Curtin University（澳洲）
適異性教學策略應用在中文寫作課程之行動研究
研究以中二學生為對象，探討在論說文寫作教學中運用適異性教學，如何照顧融合教育下的學習差異。課程結合學習鷹架、分層教材與任務、生活經驗及多媒體材料，協助學生建立論證與表達能力。研究結果顯示，這些策略有助提升論說文寫作表現，為中文科照顧學習多樣性提供校本實踐參考。
明愛元朗陳震夏中學
英文特約內容撮譯
香港國際學校以AI對話及翻譯工具支援不同學習需要
香港國際學校以通用學習設計規劃AI應用，用即時字幕及翻譯工具減輕多語學習負擔，讓學生透過AI對話提出疑問、測試想法和找出知識缺口。學校向學生提供經審核的平台，由校方管理資料；中文、數學和科學亦可用AI補充解說與練習。教師則調整功課設計，讓探究活動連繫真實問題，並保留師生之間的交流。
本地個案 · 年份待確認年度