學生學習經驗
聖若瑟英文小學學生：請AI以不同方法解釋幾何概念
聖若瑟英文小學六年級學生林以靖遇上課本未有深入說明的幾何概念時，會請AI以小學生能理解的方式提供不同解釋和思考途徑。他同時完成母親協助篩選的數學練習，並進行限時作答。AI解說與家長準備的練習互相配合，成為他的日常溫習安排，讓同一概念可以從不同角度理解。
本地個案 · 2025–2026年度
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教學經驗分享
北京教科院豐台實小：用籃球模擬討論命中率
北京教科院豐台實驗小學在數學課利用智能平台建立籃球比賽模擬，讓學生改變參數，觀察命中率變化，並透過動態結果討論統計概念。校長丁國強亦介紹學生以生成式AI呈現操場改造和過山車等設計構想，並用作品及項目報告評估學習。學生既可調整模擬參數，也在跨科任務中以圖像表達設計。
放眼神州 · 2025–2026年度
報章個案
陳朱素華數學科：用AI提示和學習報告追問錯因
宣道會陳朱素華紀念中學數學科運用AI教練和個人學習報告支援學生。教師分析作答資料，區分計算疏漏與概念未明，再提出溫習建議，同時檢查和糾正AI的判斷。學生遇上進階題或演繹幾何證明的困難時，可向設定為引導角色的AI提問，結合作答紀錄、提示及延伸練習，認識自己的強弱項和下一步學習需要。
本地個案 · 2025–2026年度
學校實踐報道
青島松嶺路小學：AI解釋交換律後，請學生自行舉例
青島松嶺路小學四年級學生把課本問題帶到AI學伴，詢問加法交換律的字母表示。系統解釋後，再請學生自行舉例，延伸數學對話。當地把智慧紙筆系統接入大模型及本地教學資料，提供語音問答和練習支援。這次互動由了解字母表示開始，接着要求學生以自己的數學例子回應，把概念解釋接上舉例。
放眼神州 · 2024–2025年度
學校實踐報道
南京櫻花小學：用AR與AI討論立體圖形
南京市櫻花小學在二〇二四年十月十七日舉行數字教學研討，六年級《長方體和正方體》展示課由教師李勤以AR呈現立體圖形，再用生成式AI回應延伸問題。課後由教師、研究人員及學生代表共同議課，討論學習場景與人機互動。同場四年級編碼課亦以學生作品及提示詞修訂作為活動內容。
放眼神州 · 2024–2025年度
學校實踐報道
廈門延奎實驗小學：用課堂分析回看數學提問
廈門延奎實驗小學教師郭聞娟完成《分數的初步認識》後，利用AI課堂診斷報告回看教學。報告整理教師的說話速度，並把提問分為識記、分析等類型。學校將課堂錄像與分析圖表一起用於議課，讓教師檢視師生互動，討論提問是否為學生留下解釋和應用概念的機會，作為後續教學調整的材料。
放眼神州 · 2023–2024年度