學校實踐報道
瀋陽南京一校長白島二小：AI初評後，由教師帶領改作文
瀋陽南京一校長白島二小以作文系統初步評閱習作，標示字詞、標點、語法和文章結構等問題，再由教師講評、分層指導及提供個別回饋。學生提交作文後，收到補充細節或調整結構等修改方向，教師亦整理全班較常見的寫作困難。學校同時為語文教師安排工具培訓，讓系統操作配合寫作教學及課後跟進。
放眼神州 · 2025–2026年度
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海外學校課堂報道
澳洲Plumpton英文課：先手寫《奧賽羅》文章，再向AI追問改法
澳洲西悉尼Plumpton High School的十一年級英文課，以莎士比亞《奧賽羅》作寫作題材。學生先手寫文章，再自行向EduChat提問，請AI提出改進建議，把提問、檢視文字和修訂連成同一項練習。教師Katherine Gonzaga在訪問中分享學生的寫作變化；課堂運用AI時，亦須處理系統可能答錯的情況。
世界視野 · 2024–2025年度
校本課例分享
馬錦明中學中文科：把AI寫作回饋接上修改與個人化練習
保良局馬錦明中學中文科以寫作課堂設計和行動研究為基礎，運用AI自動寫作回饋工具，回應書面批改耗時、互動及跟進不足的問題。教師把即時建議接上文章修訂，並針對學生錯誤安排個人化練習，讓回饋延伸至下一步學習。課程同時著重按不同需要指導學生，保留師生交流和討論文章的空間。
本地個案 · 2024–2025年度
學校實踐報道
元朗信義中學：AI先標示用字文法，教師再談內容與語氣
元朗信義中學英文科利用平台標示作文的用字和文法問題，提供文句建議，再由教師作最後審核。教師發現錯漏時可要求系統重做，並把師生討論延伸至選材、內容拓展及語氣。中二電腦課亦加入AI基礎、提示詞和資訊素養，學生曾製作數碼分身，認識影像與聲音合成，讓工具使用配合課程學習。
本地個案 · 2024–2025年度
學校實踐報道
嶺南衡怡英文作文：學生按AI建議改稿，教師複檢
嶺南衡怡紀念中學在二〇二四年先用逾百篇高中英文作文及電腦習作測試AI平台，加入香港評分要求與學生程度資料，再於中一至中六英文、電腦科使用。學生把作文上載後，按即時用字建議修改並重新提交，英文教師再作複檢。學校將AI回饋接入原有家課流程，保留學生改稿及教師跟進兩個環節。
本地個案 · 2024–2025年度