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數字教育藍圖下 孩子仍要「周身刀」？
小學價值觀教育主任王煒東從與家長及年輕校友的傾談出發，反思AI時代只追求技能證書的局限。文章主張先建立基本能力，再有判斷地使用工具，並培養資訊查核、私隱意識、責任感及同理心。家長可把學習焦點延伸至應用、解難和創造，協助孩子理解為何學習及如何負責任地運用科技。
網絡安全家長論壇：以陪伴、時間約定及私隱教育引導孩子
張繼聰出席「共建網絡安全：賦能家長論壇」，分享與子女協議運動及打機時間的家庭做法。他提出家長先減少自身上網時間，並陪孩子接觸遊戲及網絡世界，藉日常對話提醒他們核實資訊、不透露住所等個人資料，把網絡安全融入親子相處。
孩子想做KOL：親子一起學習查核資訊、私隱與創作責任
基法小學校長郭文釗從孩子的KOL夢談資訊素養，建議家長與子女查核網上消息、保護私隱、尊重他人並先思考才使用AI。家庭可一起訂使用規則，關心孩子觀看的內容，父母亦在用餐時放下手機。文章把創作責任、網絡言行與日常親子陪伴連結，屬校長提供的家長教育建議。
善用GenAI 激發學習動力
香港教育大學學者趙明明以孩子喜愛恐龍的假設情境，示範家長如何請AI設計數學遊戲，配合難度調整、即時回饋及目標設定。文章討論自主性、能力感與人際連結，也指出過度依賴、資訊過多和缺少真人互動的風險，建議以家長的溫暖陪伴為主。示例屬教學說明，並非實驗或真實家庭成效報告。
學與教博覽增設家長高峰會，討論AI素養與親子教育
學與教博覽2026在香港會議展覽中心開幕，活動增設家長高峰會，圍繞AI素養、親子教育和未來技能展開討論。早前發布資料亦把數字世界中的身心健康及家庭關係列為焦點，讓家長與教育界共同了解科技如何進入學習生活，並思考家庭能提供甚麼支援。
生產力局在李國寶中學試行AI能力建設，納入家長工作坊
生產力局與學界團體合作推動AI教育，報道指出已在香港管理專業協會李國寶中學建立能力建設試點，涵蓋教師培訓、家長工作坊及學生素養課程，着重實作、倫理與數據素養。生產力學院亦提出支援師生家長的AI素養培訓，協助學校把安全及責任要求融入應用。
善用生成式人工智能學習英語
香港教育大學學者趙明明以英語學習示例，展示如何讓生成式AI協助比較時態錯誤、說明修正原因、進行角色扮演及整理句子。文章重視孩子在回饋後自行修改與表達，提醒不要只索取答案或過度依賴工具，亦應保留與真人練習的機會。內容可供家長陪伴學習時參考，示例未提供具名學校或實測結果。
善用GenAI 提升寫作能力
香港教育大學學者趙明明用寫作示例介紹LEGO流程：先列出想法，再評估、分組及排序，讓孩子與AI對話整理內容，完成提綱後自行撰寫和修訂。文章提醒生成內容可能出錯或帶偏見，學生仍須判斷取捨，必要時與家人和教師討論。這是可供親子共學參考的方法示範，並非具名學生的成效研究。
AI時代真正需要升級的是人
科技教育工作者及父親Ringo Fai以女兒接受華德福教育的經驗，分享孩子慢慢畫畫、講故事和做手工時呈現的專注。文章反思AI即時生成答案下，家庭仍須支持孩子等待、追問及面對沒有標準答案的問題，並重視情緒穩定、溝通及同理心。作者亦提醒，父母的身教與價值觀是孩子成長的重要部分。
家長如何與學齡前子女一同使用人工智能？
香港教育大學學者趙明明以親子共創故事的示例，說明家長如何陪伴學齡前孩子使用生成式AI：先檢查內容是否合適，再一起朗讀、提問及辨別想像與現實。文章建議短時間使用、不透露個人資料，並向孩子解釋AI不是人，也可能出錯；成人陪伴與共同探索應貫穿活動，而非把教養交予工具。
AI時代的親子學習講座：共同試用工具，建立健康界限
明光社與香港聖公會諸聖座堂合辦AI親子學習講座，郭卓靈及基灣小學（愛蝶灣）校長黃靜雯介紹工具應用和倫理議題，並讓家長體驗AI製作的學習遊戲。講者建議家庭共同試用工具，約定時間和目的，把活動轉成創作及親子對話，並保留不用科技的相處時間。
陳校長免費補習天地：以AI與科技體驗支援基層家庭
陳葒在訪問中介紹「陳校長免費補習天地」如何把AI加入基層教育服務，向學生及家庭提供免費軟件，並在中心安排VR等科技體驗。機構結合義師、網上資源及AI，支持學生按興趣與能力自主學習，同時強調查核資料及理解答案。案例反映社區機構回應家庭資源差距的方向，沒有提供獨立成效評估。