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教育研究
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澳洲132名學生看AI監察情境：想獲得提示，也想保留自主
研究讓132名澳洲大學生觀看不同AI感測及介入情境，比較目光或面部感測、系統提示和教師協助，並排列倫理考慮的重要性。學生重視適時支援，對AI監察則較負面，較偏好系統提示，理由涉及自主及在同學面前的尷尬。自主和私隱在倫理排序中居前。研究量度影片引發的感受及預期影響，沒有測試真實監察系統的準確度或長期學習成效。
墨爾本大學、RMIT大學等
AI協助助教寫評語：修訂稿進步，後測未見顯著差異
研究在354名大學生的入門經濟學課程中，比較助教自行撰寫評語與使用FeedbackWriter建議的評語，共處理1,366篇稿件。助教可採納、修改或刪除AI建議；收到AI輔助評語的學生，修訂稿質素較佳，評語亦較具體可行，但後測成績未見顯著差異。研究的修訂稿評分主要依賴語言模型，並以部分真人評分核對，作品改善未必代表知識保留。
University of Michigan
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