資訊素養學習架構：把AI倫理及資料判斷融入各科
2024年更新的學習架構加入新興科技的道德議題，供學校規劃跨科資訊素養教育。
框架重點
《香港學生資訊素養》學習架構（2024）把資訊素養連繫學生的知識、技能和態度，並加入新興及先進資訊科技衍生的道德議題，涵蓋人工智能倫理與數據安全。
課程定位
教育局建議學校把資訊素養融入整體課程，讓學生在各學習領域的真實情境中尋找、評鑑和表達資訊。這是一份供課程規劃參考的學習架構，並非要求另設單一AI考試科目。
校本實踐參考
中文科可比較同一新聞的不同說法，科學科可核對AI提供的實驗解釋，視藝科可討論圖像創作及署名。科組宜共用少量清晰準則，觀察學生能否提出來源、解釋取捨及尊重他人作品，逐步建立連貫的學習經驗。同一套查證用語若能跨科沿用，學生較容易在不同情境主動運用。
轉引來源
香港學生資訊素養學習架構（2024）相關資料
教育局：香港學生資訊素養政府答覆：推動STEAM教育的措施（2025年4月30日）來源資料
資料來源
- 政策分類
- 本地政策 · 香港｜中小學
- 資料／文章來源
- 香港教育局
- 類型
- 官方文件及實施安排核對
- 研究／內容地區
- 香港
- 原文日期
- 2024年
- 措施狀態
- 學習架構
- 適用範圍
- 中小學
- 最近核實
- 2026-09-09
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