尼日利亞程式課：學生覺得AI有幫助，成績卻未見相應關聯

研究結合尼日利亞一所院校855名本科生的問卷、程式課成績及教師回應，分析ChatGPT使用與學習表現。學生肯定工具對信心、動機及除錯的幫助，但這些觀感與使用情況未能有效預測期末成績，統計模型的解釋力甚低。教師亦提出依賴生成答案及學術誠信方面的疑慮。研究只涉及單一院校，資料包含自述及橫斷面測量，未能確立因果關係。