117名學生寫作實驗：AI改善文章分數，知識遷移未見額外優勢

研究將117名大學生隨機分配至ChatGPT、真人專家、寫作檢核工具或沒有額外支援的條件，分析寫作表現、動機及自我調節歷程。ChatGPT組的文章分數改善最多，但知識增益及遷移沒有顯著優於其他組，任務後內在動機亦無顯著差異。不同支援改變了規劃、評價及修訂的過程，顯示作品質素的提升未必伴隨對內容更深入的理解。