把生字拆成看、說、寫三個小步驟
配合教師已採用的方法，讓孩子有次序地處理少量字詞。
日常情境
孩子反覆抄寫生字，仍可能混淆字形和意思。教育城轉載的讀寫支援教材提到清晰、循序的教導，以及結合不同感官的活動。家長可先向教師了解正在使用的方法，避免家校各教一套而增加混亂。
可以怎樣做
每次只選一兩個正在學的詞，先看字形及所在句子，再說讀音和意思，最後按教師方法描寫或書寫。可用簡單圖卡整理詞義，但毋須加入大量裝飾。完成後把字卡收起，讓孩子試說一個生活例句，再看哪一步仍需要提示。
一起回顧
問：「你記得這個詞時，哪一個線索最有幫助？」把有效線索留下來，下次溫習重用。若困難持續，不以增加抄寫量作唯一回應，宜向學校了解合適的支援及評估安排。
參考來源
香港教育城：支援有讀寫困難學生的策略（原頁更新2024-08-09；轉載較早教材）來源資料
文章性質與參考資料
- 地域視角
- 本地個案 · 香港
- 資料／文章來源
- 香港教育城
- 類型
- 本站編輯參考所列資料，設計家庭情境、練習步驟及回顧問題。
- 研究／內容地區
- 香港
- 頁面更新
- 2024-08-09
- 原文作者／講者
- 曾淑雯、李淑嫻
- 最近核實
- 2026-09-09
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