伴讀時放慢步伐,讓孩子選擇怎樣讀
把朗讀、看圖和聽讀配合使用,避免以速度衡量讀寫困難孩子的努力。

日常情境
有讀寫困難的孩子可能需要較多時間處理文字,催促或比較容易令伴讀變得緊張。家長可先了解孩子較舒服的參與方法,保留閱讀興趣。
可以怎樣做
選字量合適的短篇,由孩子決定先聽家長讀、輪流讀,還是先看圖再說內容。遇到生字時只處理一兩個重點,給足夠等待時間。若孩子疲倦,可改由家長讀下去,並讓他指出有趣的情節;不要臨時增加朗讀量作為補償。
一起回顧
問:「今天哪一種讀法較輕鬆?哪一段你想再看?」把孩子的選擇與反應告訴教師,配合校內已有支援。伴讀旨在增加接觸和理解,不能用一次閱讀表現代替正式評估或個別教學安排。
參考來源
香港教育城:跟讀寫障礙兒童進行伴讀的「四大禁忌」(原頁更新2023-09-22)來源資料
文章性質與參考資料
- 地域視角
- 本地個案 · 香港
- 資料/文章來源
- 香港教育城
- 類型
- 本站編輯參考所列資料,設計家庭情境、練習步驟及回顧問題。
- 研究/內容地區
- 香港
- 頁面更新
- 2023-09-22
- 原文作者/講者
- 陳敏儀
- 最近核實
- 2026-09-09
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