跟隨數碼人學太極，能否同時記住中文詞語？

研究以482名新西蘭初級中文學習者為對象，探討數字人示範太極時，動作、語音及學習環境如何配合中文學習。設計結合示範速度調整、動作分解、重複練習及聲畫提示，並觀察學生即時掌握動作和記憶詞語的表現。研究指出多種提示配合有助學習，但未交代完整分組及延後測試，所得即時表現不能直接代表長期語言能力的提升。