程式課加入提示語訓練，學生用AI的方式有何改變？

研究在大學程式課安排三次活動，依次讓學生自由使用ChatGPT、接受提示寫作訓練，以及使用附示例的實習指引。分析對話及課後測驗後，作者辨識五類使用方式，涵蓋依賴工具生成、共同編寫及自行完成後修訂程式。各類型的分布隨教學安排而改變，測驗分數亦有差異。研究呈現指導與互動模式的關係，但活動依次進行，亦可能受不同題目影響。