摩洛哥工程課以AI支援探究，改善部分熱力學概念

研究讓120名摩洛哥工程一年級學生分組學習熱力學，比較一般教學與結合ChatGPT的探究活動。前後測顯示，人工智能組概念理解進步較大，尤其減少了對熵及內能的部分誤解；涉及數量及計算的誤解則仍有保留。學生對工具的易用及支援作用持正面看法，有目的地使用與較佳結果相關。研究評估的是人工智能配合探究教學的整體安排。