伊朗中三科學課加入360度VR：動機及態度改善延續四周

研究將伊朗44名九年級男生分為兩組，比較傳統科學教學與加入頭戴式360度VR影片的安排。前後測及四周追蹤顯示，VR組的科學學習動機及態度有顯著改善，效果在追蹤時仍維持。研究支持VR作為課堂參與工具的潛力，但樣本小且全為男生，亦未直接檢驗學科成績，應審慎推廣。