哥倫比亞國際關係課：95名學生參與AI輔助辯論實驗

研究把95名國際關係本科生隨機分為兩組，48人使用ChatGPT輔助辯論，47人按原有方式進行辯論，再以課前和課後評估比較批判思考及論證表現。結果顯示，人工智能組在複雜概念理解、批判思考和論證技巧方面的進步較大，並達統計顯著。研究的介入結合特定課程內容與辯論活動，所得結果反映這項教學安排，未能直接推及其他學科或使用情境。