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查資料、代寫、修文：AI用法與自評批判思考的關係不同
研究調查342名中國大學生，分析AI查資料、生成內容及修訂文字，與自評批判思考的關係。查資料呈正相關，生成內容呈負相關，修訂文字則未見顯著關聯。內在動機加強查資料的正向關聯，亦加強生成內容的負向關聯；外在動機則減弱後者。研究採用一次自陳問卷，沒有客觀思考測驗，認知負荷亦未直接量度，不能據此確定AI造成能力改變。
山東畜牧獸醫職業學院、韓國東新大學
海外學校課堂報道
美國Valencia英文課：把溫習資料變成問答，再追查答錯之處
美國Valencia高中的英文教師Casey Cuny，教學生把課程溫習資料上載ChatGPT，再請工具根據材料提問，並解釋答錯的題目。學生以課內資料安排問答練習，寫作則大部分在課堂完成。這兩項安排把溫習與作文放在不同情境：課外可借助AI追問課程內容，課堂則保留學生自行寫作的時間。
世界視野 · 2025–2026年度
紐西蘭
紐西蘭NCEA生成式AI指引：把學生原創與可接受使用寫進校本評估政策
紐西蘭NCEA指引要求學校訂明AI可接受使用政策，外部評估禁用生成式AI，校內評估則須保留學生能獨立展示知識與技能的真實證據。