九名醫學生的問題導向學習：ChatGPT如何改變小組討論？

研究以九名醫學生進行一次約一個半小時的過敏性休克問題導向學習，五人使用ChatGPT，四人按原有方式討論，再收集師生評價。人工智能組在部分學習目標的評價較高，工具有助提取知識，但處理複雜任務仍有限，亦出現省略資料整理及依賴工具的顧慮。研究人數少、活動時間短，所得評價不能直接代表醫學推理能力的持續改善。