德國與丹麥教師調查：AI培訓經驗與教學自評相關

研究分析德國及丹麥532名教師的問卷及開放式回應，了解人工智能培訓、教學質素及專業發展需要。教師參與相關培訓仍較有限，但參與次數及滿意程度，與認知挑戰、課堂管理、照顧差異及支援氣氛的自評呈顯著正向關係。質性資料顯示，教師仍處於整合人工智能的初期。研究屬橫斷面調查，這些關聯並不等於培訓已改善學生的學習表現。