學生如何借助GPT-4反思數學解題過程？

研究分析學生與GPT-4的數學解題對話，探討工具如何支援學生監察、調整及反思自己的思考。分析結合工具使用方式、後設認知活動，以及有意識而有效的態度與行為模型，辨識學生初步形成的不同使用模式，並描述ChatGPT的引導特點。論文亦討論生成式人工智能如何增加人與數碼環境互動的複雜性。研究著重解題過程，沒有比較組成績可供判斷整體學習增益。