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教師擔心AI風險，也可能同時採取保護與改進行動

研究分析教育工作者對AI倫理風險的感知及應對方式，並以統計模型檢視AI素養和學校層級的調節作用。受訪者面對風險時，可能同時採取保護性做法及嘗試改進實踐，兩種反應並不互相排斥；AI素養和學校條件亦與反應差異有關。樣本包含在職教師、準教師及其他人員，結果屬自報變項的關聯，不能推論培訓或資源差異會直接改變學生學習。