報章個案
慈幼中文寫作：先到東大街觀察，再判斷AI改稿
慈幼英文學校中文科把四至五節寫作課結合文學散步。學生先到筲箕灣東大街觀察及寫描寫文，再把原稿交給Google Gemini修飾。教師帶領學生辨認偏離主旨、情感不準確或與實地觀察不符的句子，決定哪些改動值得保留；另以胡燕青描寫廟宇的文字作比較，討論生活細節與文章角度的關係。
本地個案 · 2025–2026年度
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校本課例分享
馬錦明中學中文科：把AI寫作回饋接上修改與個人化練習
保良局馬錦明中學中文科以寫作課堂設計和行動研究為基礎，運用AI自動寫作回饋工具，回應書面批改耗時、互動及跟進不足的問題。教師把即時建議接上文章修訂，並針對學生錯誤安排個人化練習，讓回饋延伸至下一步學習。課程同時著重按不同需要指導學生，保留師生交流和討論文章的空間。
本地個案 · 2024–2025年度
學校實踐報道
嶺南衡怡英文作文：學生按AI建議改稿，教師複檢
嶺南衡怡紀念中學在二〇二四年先用逾百篇高中英文作文及電腦習作測試AI平台，加入香港評分要求與學生程度資料，再於中一至中六英文、電腦科使用。學生把作文上載後，按即時用字建議修改並重新提交，英文教師再作複檢。學校將AI回饋接入原有家課流程，保留學生改稿及教師跟進兩個環節。
本地個案 · 2024–2025年度