Winona Hao與Janice Mak：幼兒AI教育指引不能只談屏幕時間
NASBE十月政策評論中，Winona Hao與Janice Mak主張把學前兒童納入AI素養及保護框架，讓教師獲得符合發展需要的培訓。她們區分限制屏幕接觸與理解AI，並提出不使用電子裝置的學習方式。
兩位作者如何看幼兒需要
文章指出，學校AI指引常偏重抄襲與學術誠信，未充分處理年幼孩子遇到語音助手、推薦系統及擬人玩具的情境。作者重視成人互動、發展適切性及家長知情，不把限制屏幕時間當作唯一答案。
分齡與不插電學習
作者建議學前階段側重保護及家庭認識；幼稚園至低小可透過分類遊戲、故事及教師引導理解人與電腦的不同，再按年齡審慎安排受監督的實作。這是作者提出的框架，並非美國全國統一年齡規則。
香港幼兒教育的延伸
本站建議：先用生活例子討論工具如何依資料回應，再讓孩子與真人合作、提問和解釋。教師行政上使用AI與幼兒直接使用AI應分別評估；減少文書的承諾仍須以教師實際時間和資料風險核對。
署名、日期及閱讀範圍
已核對NASBE原文、兩頁PDF及作者資料。Winona Hao負責NASBE幼兒及教育科技工作；Janice Mak是亞利桑那州立大學研究及教學人員。刊物只列2026年10月，本站不補造日子；文內所引每項研究未逐一重讀。
參考來源
NASBE：Setting Ed Tech and AI Policy for Young Children相關資料
NASBE：原刊兩頁PDF，Vol.33 No.6，October 2026來源資料
文章性質與參考資料
- 資料／文章來源
- National Association of State Boards of Education（NASBE）
- 類型
- 已閱具名分析全文及原刊PDF；不是新實驗或統一法定規則
- 文章日期
- 2026-10
- 最近核實
- 2026-10-12
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