推動數字教育 從學生需要開始

推動數字教育應先了解學生要學甚麼、遇到甚麼困難，再選擇人工智能工具。文章以海外教師交流及數字人文教學為例，主張人文、數理、科技和藝術科共同規劃專題，運用文本分析、數據和視覺化資源深化學習。學校亦須安排共同備課、觀課和檢討時間，讓教師按學生表現調整課程，並在跨科學習中處理資料準確性、私隱安全及AI幻覺等問題。