912名學生研究：把部分工作交給AI，仍須保留查核與反思

研究收集中國、歐洲及美國共912名大學生的資料，結合統計模型、組態分析及訪談，探討學生與生成式人工智能合作時的思考分工。結果顯示，查核人工智能內容與把部分工作交給工具可以同時出現；策略性分工與較深層的反思及自述學習轉變有關。重視效率的取向亦可能加強查核及分工行為。這些關係主要由調查模型呈現，並非對學習能力變化的隨機實驗。