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探究式科學課程對中學生理解科學探究本質的影響
研究探討真實科學探究活動能否改善中學生對科學問題、多元研究方法，以及數據與證據關係的理解。研究分析前後科學探究圖、問卷及訪談，發現小組較能將探究視為動態、非線性的過程；但個人對三項重點的理解只略有改變，與自評理解的顯著提升並不一致，提示課程需更有焦點的反思與引導。
Po Leung Kuk Laws Foundation College
推進植物保育教育：香港科學課程為本的STEAM保育學習計劃
研究評估一項融入中一科學課程的STEAM植物保育計劃，透過跨學科教學、設計思維及全年校園保育體驗，促進學生的知識、技能與態度。結果顯示，參與學生的學業表現較傳統課堂學生理想，對植物保育的知識、技能及信心有所提升，亦增加相關興趣、關注和責任感。
La Salle College