線上學習四層次 指導教學方式轉型
SAMR模型以替代、改良、改造及重新定義，協助教師思考科技怎樣改變學習。文章從拍照交功課、Google Docs協作寫作，到用Padlet分類整理改革開放的資料，展示不同層次的安排；亦提出以歷史照片為依據，運用生成式AI製作城市前後對照圖，再在平台展示及互評。教學重點是按學科需要設計任務，讓學生練習比較觀點、辨識真偽及篩選有用資料。
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充分利用網絡資源 提升公民科課堂效能
混合式學習可把網上資源、數碼創作與面授討論連起來。文章提出教師以線上討論、影片及生成式AI作品，了解學生的學習過程，讓學生把公民科知識應用於圖像、影片或評論的創作。面授課堂則保留小組交流及教師引導，協助學生深入反思複雜議題和表達看法。使用生成式AI時，亦須一併討論版權、倫理和資訊判斷，讓作品呈現學生對知識及科技影響的理解。
檢討網課經驗 推展混合學習
疫情網課暴露網速、設備及手機畫面等學習限制。文章提出，學校推展混合學習須先訂清教學目標與策略，讓師生接受相關訓練，並由行政人員協助課堂編排。通識及人文課可利用Mentimeter投票、Padlet貼文收集即時回應，亦可把手寫習作拍照上傳雲端，方便線上線下回饋。工具選擇應配合學生需要，以簡單、熟悉的方式完成學習任務。