準教師用ChatGPT備課，能否辨認數學錯誤？

研究讓中學數學準教師先自行擬寫微格教學教案，再要求ChatGPT處理相同的解題及備課工作，並分析他們對生成內容的反思。參與者大致能辨認教學設計的不足，例如重複、偏重教師講授，以及忽略學生需要；但判斷數學內容時較不準確，有時把錯誤解答當成另一種解法。結果呈現教學判斷與學科判斷的差異，未直接評估教案在真實課堂中的成效。