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文章以共融、沉浸與互動三個方向，分享生成式人工智能在歷史課堂的應用。Dr. Lung 舉出安妮法蘭克情境、歷史人物對話及戰爭劇本等任務，配合分層材料、多語支援和回饋，讓學生比較史料與歷史詮釋。作者同時提醒教師處理生成內容的偏見、錯誤與引用問題…

Dr. Lung 反思高中人文學科過度依賴背誦和長篇書寫的印象，提出評估可更充分呈現學生的概念理解、探究與表達能力。文章建議以不同題型檢視核心知識，並把考察、博物館研習等成果轉化為影片、錄音、報告或海報…