當經濟課走進「數字人文」：以AI與數據讓學生重新理解國際貿易
許金英以AI協助開發貿易模擬遊戲，讓中五學生親自生產、交易並分析自己的數據，理解機會成本和比較優勢。課堂亦要求學生評估AI提出的交易策略，思考利益最大化與同理心、公平之間的關係。作者主張先讓學生體驗，再分析證據和反思決策，使數字科技帶來新的經濟探究問題，而非只把課本搬上螢幕。
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「看到 ─ 感覺 ─ 改變」的人工智慧
陳志斌提出以親身接觸和情感體驗推動AI教育，讓師生先看見應用，再理解其作用，逐步改變教學。他分享AI運動站、多語電子書、古詩詞沉浸體驗及跨校觀課等例子，說明培訓可結合真實課堂和操作。文章主張把科技自然融入各科與校園活動，透過多元策略提升接受程度，並從具體學習需要尋找合適用途。
親手製作長衫 學習非遺歷史
中一及中四約二十名學生與嶺南大學團隊參與長衫研習，先透過書本和網上資料認識長衫的歷史，再由高中生帶領初中生組隊，親手設計、針黹和縫紉，完成小旗袍。學生其後籌組非遺推廣小組，把文化資料與作品結合，策劃校內展覽，製作過程影片，並擔任導賞員介紹所學。課程把歷史研習、手藝體驗及公開分享連起來，讓學生參與文化傳承。