考察新田傳統建築 探究城市變遷軌跡
聯校學生參加鄉議局基金的魚塘管理計劃，考察新田大夫第、東山古廟和附近魚塘。大夫第的布局與中西建築元素，連繫家族生活及文化交流；古廟則呈現宗族、信仰和社群關係。魚塘一站讓學生思考漁業、生態保育與北部都會區發展。文章建議課前先閱讀地圖、照片及背景資料，圍繞文化傳承、社會組織和保育發展提出問題，再到現場觀察和探究。
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舉行公民科研學活動 「3S」需留意
內地研學須兼顧學生需要、安全及與服務提供者的溝通。文章以深圳航太科技參訪、成都博物館及文化體驗為例，說明考察如何連繫公民科學習。出發前應訂明學習目標、安排預習，並照顧證件、飲食、宗教及健康等個別需要；籌備時須做好保險和應變安排，與承辦機構核對交通、住宿和膳食，並由留港同工協助聯絡家長，讓學生在有支援的情況下參與研學。
遊學波蘭德國 認識「一帶一路」
學生在波蘭、德國遊學期間，參訪香港駐柏林經濟貿易辦事處及中國駐革但斯克總領事館，了解香港與中東歐的經貿及文化聯繫。交流內容包括香港電影和龍舟的海外推廣、波蘭琥珀產業與中國市場，以及中歐班列對當地經濟的作用。文章藉兩項參訪，帶出「一帶一路」涉及多國協作、投資和民間交流，讓學生以實地觀察連繫課堂概念，理解國家與香港的對外角色。
走出課堂學通識
通識課程可結合服務學習，讓學生在社區理解議題。文章介紹長幼共融探訪：學生到獨居長者的服務住房，認識生活需要、生命經歷及社區設施，再製作生命紀念冊。另一項貧窮體驗由工作坊開始，配合地區探訪與討論，比較政府、社福機構及學生對跨代貧窮的理解。學生亦可把學習過程拍成影片，在全級分享，讓服務經驗延伸至課堂研習與反思。